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责任有度：做学生的引路人
张丽芬
（广州城市职业学院 信息技术系,广东广州 510405）
［摘 要］ 自古以来,教师被赋予了太多的定义和社会内涵,被各种责任重担压得喘不过气来.在新时代,教师的责任是有度的,教师是学生的引路人.做个有度的引路人,教师应从以下几个方面入手：教师树三观,做学生锤炼品格的引路人；教师授以渔,做学生学习知识的引路人；教师善思考,做学生创新思维的引路人；教师爱祖国,做学生奉献祖国的引路人.
［关键 词］ 教师；责任心；引路人
［中图分类号］ G715 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）03-0216-01
自古以来,教师被赋予了太多的定义和社会内涵,夸美纽斯的“教师是太阳底下最光辉的职业”、加里宁的“教师是人类灵魂的工程师”,的确,教师肩负着祖国未来花朵的重任,当今时代最重要的是人才,我国近年来在国际上取得的种种佳绩,与教育的重视密不可分.作为培养人才的园丁,教师也竭尽全力去教导每一个学生.
我国教育多年来采取“填鸭式”教育方式,教师致力于课堂上讲课,学生专心于记笔记,各种题海战术,使学生缺乏主动性和想象力.教师的作用是授以渔,而非授以鱼,为了使学生将来适应社会,更应该转换教师与学生的角色位置,学生为主,教师为辅,教师引导学生主动学习.
“广大教师要做学生锤炼品格的引路人,做学生学习知识的引路人,做学生创新思维的引路人,做学生奉献祖国的引路人.”无可厚非,这指出了教师的责任重大,同时也深刻点出了在新时代,教师的责任是有度,教师是学生的引路人.
什么是引路人？引路人就是引路者、领航人.马卡连柯说过：“教师的威信首先建立在责任心上.”可见责任的重要性.我们并不反对教师必须要有责任感.但是,凡是必须要有个度,过了火候,物极必反.所以新时代,“教师只是学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路者、领航人”.如何责任有度地当好学生的引路人呢？本人认为需要从以下几个方面入手：
一、教师树三观,做学生锤炼品格的引路人
教师的言语谈吐、举手投足、一言一行,像一面镜子,反射在学生身上,都会潜移默化地影响学生.做学生锤炼品格的引路人,教师必须要树立正确的世界观、人生观和价值观.教师自身有着积极、乐观、健康向上的三观,才能在言传身教中,引导学生在思想、品行方面向着合乎社会、顺应社会的方面发展,才能培养和锤炼其品格,让学生学会怎样做人,做怎样的人.
二、教师授以渔,做学生学习知识的引路人
教师的主要任务是教书,从而达到育人的效果.教书不是简单地传授学生文化知识,更重要的是教授学生学习文化知识的方法,从而更好地引导学生主动地去学习知识,引导学生培养自我学习的能力,达到“要我学”向“我要学”转变.
三、教师善思考,做学生创新思维的引路人
创新思维,是指要改变传统的思维模式,打破墨守成规的思维定式.做学生创新思维的引路人,就要求教师要善思考、勤思考,不断反思和改善教学方法和教学手段,克服因循守旧的教学观念,有意识地引导和锻炼学生从不同的角度去看待问题、发现问题和解决问题,拓展学生的思维,从而形成创造性的思维品质.
四、教师爱祖国,做学生奉献祖国的引路人
爱祖国是中华民族传统美德的基本和核心,同时也是社会主义核心价值观的一项重要内容.只有教师热爱祖国、拥护祖国,才能引领学生把自己的前途命运与国家、民族的命运紧密联系在一起,将个人的追求融入中华民族伟大复兴的伟大历程中,把强烈的爱国主义情感转化到一点一滴的实际行动.
教师不单单是传授学生知识的辛勤园丁,也是引导学生学会正确思维的指路灯.瞬息万变的时代,学生单靠从学习获取的知识技能是不够的,未来的道路更需要他们不断前行学习.教师是一名引路人,是锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国的引路人.同时,教师从学习、经验中积累,知识和见识层面也有限,学生更应该开拓更广的视野.读万卷书不如走万里路,正是很好地说明学习更应靠自己体会、思考,单从书本或老师获取的知识,始终不够深刻.教师应成为学生人生道路上的引路者,发展学生主动、独立思考的能力.
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