双语教学有关硕士学位论文范文跟对幼儿进行双语教学的策略相关大学毕业论文范文-毕业论文网

本论文为您写双语教学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。

对幼儿进行双语教学的策略

张丽丽

【摘要】民族地区幼儿双语教育,是社会发展的必然要求,民族地区要适用时代的发展,第二语言汉语的重要性日益显现,而学习第二语言的最佳时期,莫过于幼儿时期,开设双语教育,可以说既是时代的要求,也是学习规律的体现,真正搞好双语教学,最关键的是结合幼儿的年龄特征创设适于幼儿学习的情境,这样才有利于激发幼儿学习兴趣,为他们今后的学习打下基础.

【关键词】双语教学汉语学习创设情境

所谓双语教育,就是除了本民族语言之外,再开设另一门语言教学,这是时代的呼唤.在新疆,当前的第二语言主要指汉语,幼儿学习汉语,可以说是第二语言的启蒙教育,它不同于常规的学校教育,要求我们幼儿教师在教学的各个环节上,都必须充分考虑幼儿的年龄特征和兴趣爱好.儿童发展心理学研究结果表明：婴幼儿时期是人们学习语言的最佳时期,也是关键时期,在这个时期,只要给予幼儿丰富的语言环境和信息刺激,幼儿完全可以毫无负担、轻而易举地掌握一门或几门语言的地道发音和简单的交流常识,为他们今后学好这门或几门语言打下坚实的基础.由此可见,只要善于创设适于幼儿学习的语言环境和信息刺激,考虑到幼儿的年龄特点,幼儿是可以轻松地完成第二语言的学习的.那么,如何进行幼儿双语教育呢？在此,笔者谈谈自己的尝试.

一、对教师的要求

1.高尚的师德

教师工作具有很强的示范性,对于处于学前阶段的幼儿来说,更其如此,教师的一言一行会对幼儿的人生带来极大的影响,因此,双语幼教教师必须为人师表,以高尚的师德为孩子们树立典范.

2.科学的幼儿双语教育观念

一名合格的双语幼教教师必须明白幼儿双语教育的目的和意义,以幼儿的母语教育为基础进行双语教育,同时借助科学、生动的教学方法激发幼儿的学习兴趣,幼儿初步了解和感受不同语言的魅力,就为他们将来的学习打下了基础.

3.渊博的知识和技能

我们都知道,作为教师,要想取得课堂教学的高效,理论知识和教学技能是必不可少的条件,那么,一名合格的双语幼教老师,其一,必须具备一定的汉语知识和教育教学理论、具备扎实的汉语听说读写基本功和对汉语语言的实际运用能力,以及较为广博的多元化的文化基础知识；其二,双语幼教老师还必须具备双语的运用能力、整合教学内容的能力、创设教育环境的能力、组织教学的能力以及科研和反思能力等多方面的素质.

二、幼儿双语教学的途径

1.调动幼儿的各种感官

语言具有概括性和抽象性.如果引导幼儿把观察实物与发展语言教育联系起来,不仅有助于幼儿理解语言,还能帮助幼儿认识事物,如,苹果,这是幼儿认识的,给它再贴上汉字标签,孩子们很快就能将它记住.

2.创编汉语学习游戏

双语教学的关键是激发幼儿学习汉语的兴趣.游戏是幼儿最喜爱的活动,它能激发幼儿的学习兴趣、集中其注意力.我园的汉语游戏有：引进本民族外各地幼儿常玩的传统游戏；有教师自编的游戏.丰富多彩的游戏不仅满足了幼儿活动的愿望,更让他们在轻松愉快的游戏活动中学习了汉语,比如老鹰抓小鸡这一游戏,幼儿们就掌握了“老鹰”和“小鸡”两个词语的发音和含义.

3.创设汉语的学习情境

语言的学习和使用离不开一定的环境.幼儿在具体情境中学习汉语不仅容易理解其义,还有助于他们牢固记忆和积极使用.幼儿们活泼好动,为此,情境教学成了我们惯用的教学模式.在具体教学中我们通过歌曲、游戏,使幼儿们学得轻松、愉快.此外,我们拓宽了模拟语言的情境,孩子们在多媒体模拟的现实情境中直接学习,在学习和运用中相互影响、互相模仿,这样,我们的双语教学将单一的集体教学形式转变为多样化教学形式,教学目标的统一性转变为个体需求的差异性,允许幼儿接受、使用汉语的差异性发展,其优点在于在这样的活动中,领悟和接受能力较差的孩子没有任何压力,我们教师还可进行个别辅导.

4.培养幼儿的交流习惯

学习汉语的目的本来就是用来交流的.幼儿汉语口语的教与学必须依赖交流才能实现,所以必须重视培养他们的交流习惯.一开始,幼儿们对汉语交流很陌生,这时候,要适时地穿插一些小故事,让孩子了解汉族的交流习惯与风土人情,孩子们了解交往的背景后,运用汉语交往的积极性就会提高.

5.发挥一日活动的重要作用

幼儿双语教学不能仅仅局限于集体活动中的集体教学,还必须渗透于孩子在园中的一日活动之中,穿插于他们的生活、游戏、运动之中.生活活动占据幼儿一日活动大半时间,也是幼儿们学习第二语言的良好时机,如：入园时要求幼儿互相问好,阅读图书时,不管是不是汉语图书, 都要求结合画面内容,补充词语、短语和短句等.

6.结合形象思维

一般情况下,语言学习与思维是同步的,而学习第二语言,一开始,学习者大多会出现语言学习与思维脱节,不能直接运用汉语思维,常常要把思维变成母语再翻译成汉语的现象.为了让孩子们从小学得流畅,在专家的指点下,我们的双语教学开始注重让幼儿在认识事物的同时直接接触汉语,教师不说本民族语言的意思,只用形象的动作、已学过的词语、短句引入新的内容,让孩子直接掌握其汉语的含义.这使幼儿的汉语学习从热闹的外在的模仿,转向内在的思维学习,这种模式的优点在于,孩子想说什么就能用汉语脱口说出.在这一活动中,思维的理解是第一步,汉语听音是第二步,开口说出是第三步.这种思维内化式汉语的教和学,我园还处于摸索阶段,有待继续深入地探究与实践.

总之,只要我们善于创设适合幼儿学习的情境,充分利用幼儿活泼好动的特点,采用灵活科学的教学形式,幼儿双语教学是能够取得良好效果的.教学实践表明,幼儿对汉语学习始终保持着较浓厚的兴趣,家长也表示：孩子在家喜欢和他们一起说汉语、做汉语游戏.科学研究也表明,双语教学不但对能提高幼儿学习兴趣和口语表达能力,而且还能有效开发幼儿的智力和其他各种能力.所以,双语教育,不但是可行的,而且是必行的,它是时代的呼唤.

【参考文献】

1.段士爱：《幼儿双语教学现状及分析》,《课程教育研究》,2012.36.

2.曹红琴：《从教育发展看双语教育的必然性》,《青春岁月》,2012.22.

（作者单位：835119新疆伊宁县英塔木镇中心双语幼儿园）

双语教学论文范文结:

适合不知如何写双语教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于双语教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。