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提高小学生计算能力的方法和策略
谢晓丹 杨发中
计算在生活中随处可见,在小学,计算教学更是贯穿于数学教学的全过程,计算所占的比重很大,几何知识的教学,要涉及周长、面积、体积的求法,这些公式的推导与运用同样离不开计算.可见计算在小学数学教学中占据着十分重要的地位,是小学教学内容的重要组成部分,是学习数学的基础.但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、习惯等因素的影响.在做计算题时,学生普遍有轻视的态度,一些计算题并不是不会做,而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的.
在计算教学中,我比较重视培养学生良好的计算能力.在计算时出现错误,是常见的现象,这种现象有时是“屡说无效”和“屡禁不止”的,学生经常在做作业,完成习题时都比较粗心,尤其五年级的时候,计算量相当大,可以说这册教材基本都是以计算为主.如：小数乘法、小数除法、解方程、求多边形的面积等内容.那么,怎样提高学生的计算水平,如何提高学生的计算能力,使计算准确呢？我在数学教学中,主要从以下几方面着手.
一、培养学生计算的兴趣,使他们乐于“计算”
“兴趣是最好的老师”,在计算教学中,首先要激发学生的计算兴趣,让学生乐于学、乐于做,教会学生用口算、笔算,并掌握一定的计算方法,达到算得准、快的目的.讲究训练形式,激发计算兴趣.为了提高学生的计算兴趣,寓教于乐,结合每天的教学内容,可以让学生练习一些口算.在强调计算的同时,讲究训练形式多样化、如小黑板视算,限时口算等,由此学生迅速进入状态.
二、培养学生良好的计算习惯
良好的计算习惯直接影响学生计算能力的形成和提高.因此,教师要严格要求学生做到认真听课,认真思索,认真独立完成作业,并养成自觉检查、验算和有错必改的习惯.学生在计算时产生错误的原因是多方面的,大致有三种情况：一是由于某些知识不理解,学生在计算时并没意识到是错误的.二是基本口算不熟练,基本功不扎实,比如乘法口诀不流利,二十以内加减法不熟练,不准确造成计算失误.这两种错误都是在学生当中存在的.不从计算方法和口算方面进行纠正,错误就很难更正.三是由于学习习惯不好,例如抄错、看错题目,计算过程不符合要求,没有验算的习惯等等.因此,培养学生计算能力的一个重要方面,是平常练习要严格要求,使学生养成良好的计算习惯.
如在计算624÷6 这道算式,如果认真审一下题,判断出商是三位数,商中间的0 就不容易漏掉了；用简便方法计算125×48,一审题,细心的同学就会发现125 是个特殊的数字,它与8 相乘等于1000,而48 又刚好可以写成8×6 的形式,从而先算125×8,再算1000×6,最后达到简便计算的目的.由此看出,认真审题是正确计算的前提.
为了使学生能认真审题,提高计算准确率,我编成顺口溜教学生理解牢记：四则计算讲认真,数字符号不抄错,先审题后再运算,顺序规则不搞错.法则定律用正确,步步检验不放松,正确结果从何来,良好习惯是保证.
培养学生良好计算习惯时,教师要有耐心,有恒心,要统一办法与要求,坚持不懈,一抓到底.计算教学是一个长期复杂的教学过程,要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事,只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效.
总之,小学数学教学中,学生计算能力培养的目的不仅仅在于提高学生计算能力,重要的在于提高学生思维的发展,其关键在于教师的期望、激励、训练与培养.学生数学计算能力训练与培养,有明确的目标和统一的基本要求,要采取科学、灵活且有一定力度的训练方式,要在面向全体的前提下,关注个体的不同发展,做到既要注重个性化学习优势的发挥,又要体现统一的训练意志,这样才能收到良好效果.
（作者单位：835800新疆新源县则克台镇中心小学）
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