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例谈班主任工作中的微
【摘 要】班主任工作是塑造人的心灵的工作,班主任工作是充满艺术和智慧的工作,是需要不断创新的工作.教育创新是当下的主流,班主任工作创新是班级不断发展的动力,是班级德育工作顺利高效开展的保证.可是时时创新、事事创新对班主任而言并非易事,但班主任可以从自身的学科优势出发,转换思维方式、转变教育方式、转变角色定位进行“微创新”.
【关键词】班主任工作；教育智慧；微创新
【中图分类号】G625.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）95-0048-02
【作者简介】戴菊芬,江苏省无锡师范学校附属小学（江苏无锡,214000）教导处副主任,一级教师,无锡市优秀班主任.
《中小学班主任工作规定》指出：中小学班主任是中小学生健康成长的引领者,班主任要努力成为中小学生的人生导师.“引领者”“人生导师”都传递出这样的信息：班主任工作是塑造人的心灵的工作,班主任工作是充满艺术和智慧的工作,是需要不断创新的工作.班主任工作创新是班级不断发展的动力,是班级德育工作顺利高效开展的保证.可是让班主任时时创新、事事创新又并非易事,所以,我以为,班主任可以从自身的学科优势出发,转换思维方式、转变教育方式、转变角色定位进行“微创新”.
一、在学科教学融合中微创新：一节数学晨会课
“班主任的‘教育专业’,是在‘学科专业’基础上对学生的精神关怀.”班主任应从自身专业出发,将学科知识融入班级德育工作之中,以学科教学为突破口,进行班级德育“微创新”.
看到午间用膳时,学生们浪费粮食的现象,我很是着急.“锄禾日当午,汗滴禾下土.谁知盘中餐,粒粒皆辛苦.”古诗人人会背,道理人人会讲,可行动上还是“矮子”,怎么办？一天晨会课,我走进教室,没有任何铺垫,而是直接投影了一份资料：
世界上有8 亿多的人口在忍受饥饿,在非洲地区有1/3 的儿童长期营养不良.有600 万学龄前儿童因饥饿而夭折,全球约30 多个国家陷入粮食危机……在发展中国家,每5 人中就有1 个长期营养不良,有20豫的发展中国家人口粮食无保障,饥荒已成为人类的头号杀手,每年平均夺去1000 万人的生命,由于直接或间接的营养不良,全球每4 秒钟大约有1 人死亡！1 千克大米大约有米粒40000 粒,如果按13 亿人口计算,若每人每天节约1 粒大米,则全国每天可节约（ ） 千克大米（答案：32500 千克）,每年可节约（ ）千克大米（答案：12000000 千克）,每人每天节约一粒米却可养活（35000）人.
我对学生们说：“今天的晨会课,我想请大家看一看,算一算.”计算结果后面的“0”让学生震惊,“1 粒米”和“12000000 千克”的对比实在是太震撼了,他们的表情变得非常凝重.这时,我问大家：“你们觉得戴老师今天为什么要请你们看一看,算一算？”学生脱口而出：“要节约粮食.”我顺势追问：“那我们应该如何节约粮食呢？”学生们的发言空前热烈,大家纷纷表示要树立节约意识,强化节约行动；有学生甚至提出要求把计算出来的数据写到教室后面的黑板上,时刻警醒自己.当天中午用餐结束后,我特意去看了学生们的饭盒,果然有惊喜！
二、在思维转换中微创新：放在显眼位置的漂亮垃圾桶
管理工作的内部各要素是相互依存的辩证关系,班主任的管理工作也要打破单一的思维定式,积极转换思维模式,努力寻求教育的最佳平衡点,从而使班级管理工作切实有效.
教室角落里的垃圾桶周围总有散落的小垃圾,基本上一天下来,垃圾桶那里就会变成“垃圾堆”.我反复“教育”,可是收效甚微,怎么办？一次,我看到一篇题为《门的悬念》的故事.
故事大概的内容是：学校大厅的门被踢破了.可怜的门,自打安上那天起,几乎没有一天不挨踢.很多老师建议校长换上铁皮大门,可是校长却换上了一扇漂亮明亮的玻璃门,自从换上了玻璃门,学生居然再也没有踢过.这个睿智的校长捧出了一份足金的信任,把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中,让他们学会了珍惜与呵护.
这个故事给了我启发.我为什么不像这位校长一样换个思维方式呢？于是,我就索性换了个漂亮的新垃圾桶,并且把它放在了教室前面最显眼的地方.果然,新垃圾桶周围开始变得干干净净的,学生们再也不乱扔垃圾了.
三、在教育方式转换中微创新：假期后的表扬课
学生的自我教育是建立在自我意识的基础上的,是学生内心产生的需要和愿望.如果学生能够正确地评价自己,就能够确定自己合理的行为方向.班主任可以指导学生通过评价别人找到正确认识自己的方法.
一般而言,假期过后班主任的第一节课往往是常规教育课,班主任强调学校和班级的常规管理规定,提出新学期的要求,可实际的效果却不如人意.对此,我决定转变一下,将假期后第一节课的主导权交给学生和家长.假期结束前,我请家长总结孩子假期里表现最好的一面以及对孩子的美好期待,以短信的形式发送给我.假期后的第一节课,我就给学生们上了一节表扬课.我把家长的短信读给学生们听,50条表扬短信读下来以后,学生们就接受了50 个好习惯.每个人都是值得学习的,每个人都是别人的榜样,学生们一直处在“听取—对照—再听取—再对照”的循环往复之中,“钻进去看看别人,跳出来看看自己”的过程,就是最好的教育和提升.
四、在角色互换中微创新：教师也是家长
我们都知道家校合作、协作育人是做好班级德育工作的关键,可是由于部分教师或家长没能换位思考,也引发了一系列家校“不和谐”的事件.如果班主任能从家长的角度去想“他们的问题”,站在家长的立场理解、接纳家长的情绪,那家校合作必能达到“共”的境界,奏出“情”的和谐,形成“育”的合力.
我认为,班主任在与家长沟通交流中,可以转换角色定位,不做教师做家长.如果教师能站在家长的角度,倾听、表达他们的心声,那么家长会觉得你是一位非常“懂”他们的老师,以后“沟通”起来就会顺利很多.我与家长交流时的开场白一般都是“我也是一名家长”,我们班的家长会一般都是由家长轮流主持,而我总是以家长的身份参与发言和讨论,聆听别人的建议,提出自己的主张.
有一句广告词是这样说的：“清水变鸡汤,只要一点点.”班主任要烹饪好这碗“鸡汤”,有时候需要的就是那“一点点”的“微创新”.
班主任工作论文范文结:
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