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初中历史和社会动漫教学的策略

在学生们的成长过程中,各个阶段都充斥着动漫视觉艺术,它以极其夸张的风格,既生动又直观地展示着各种故事、文化等,从多层次、多角度刺激着学生的感观,是学生比较喜爱且易于接受的演绎形式.在初中历史与社会教学中,引入动漫教学,是在以实现学生主体地位前提下而进行的课堂教学延伸,通过将更加生动形象、内容丰富的图文、声像资料进行有机结合,从而激发学生学习兴趣,引导学生的思维情感,使之突破课堂教学难点,由此提升课堂教学有效性.

1.动漫教学激发学生学习兴趣

动漫教学融入初中历史与社会课堂,不仅能为学生们创设轻松的学习氛围,而且对于激发学生的学习兴趣起到重要作用,使学生在不知不觉中就快速地融入到教学活动中,并深受吸引,集中注意力一路跟随教师教学思路,从而达到良好的课堂教学效果.在此过程中,教师应注重动漫教学时间的把握,使学生既能被快速吸引,同时又能在学生注意力分散之前迅速将其带回课堂教学中,并通过相关问题的提出引发学生深入思考,由此增强学生的自主探究能力.例如,在学习初中历史与社会《北美独立战争》一课内容过程中,教师在简单介绍发生时间、地点之后,通过播放《十分钟了解世界》微动漫中的美国篇,其中在刚一开始就以诙谐有趣的介绍“美国,又名山姆大叔,是一个骄傲的高富帅……”迅速地将学生融入了情景画面中,并快速地让学生对美国所在的地理位置,以及其发展过程与人文概况有所了解,进而教师可以提出问题：“美国当今的霸主地位是从初始阶段就建立起来的吗?”学生们可以很肯定地回答出不是,“那么美国以前是什么样子的呢？”教师继续提问,学生通过预习可以答出从前的美国曾是英国殖民地,这时教师在适时引入“下面就让我们来看一看美国是如何从殖民地走向独立,成就了今天的霸主地位.”再通过微动漫播放美国的现在与过去对比画面,让学生在感叹之余对美国产生深入探究的.

2.动漫情境引导学生思维情感

在初中历史与社会的学习中,动漫教学可以说既为学生们创设了直观而富有趣味性的情境画面,同时也为学生提供了仿真学习环境,使学生在历史与社会的学习中,不仅对历史具有了格块式的掌握,同时也使一些难以复制的历史画面得以再现,从而增强了学生的直观感受,并激发其情感思维,获得了对历史文化的重新诠释与理解.例如,在学习初中历史与社会中的《北方民族的融合》一课知识内容时,对于我国东汉魏晋时期的这段历史,最为突出的是孝文帝拓跋宏的重大改革举措,还有其所遭遇的重重困难,因这是中华民族历史上所经历的第一次由少数民族进行政权统治的过程,在教师对其进行简要概述后,通过播放《中国通史——孝文帝改革》这一历史专题片片段,学生会在画面中出现一只徘徊于天际的孤鹰时,看到身着戎装的孝文帝催马扬鞭地奔行于风雨交加的泥泞道路上,这一场景会立刻将学生带入到场景画面中,被孝文帝亲自率领大军南下的悲壮场面而感染,从而体会这一时期民族融合之路所经历的艰辛,更能进一步理解这一历史场景背后更深层次的意义,动漫片段还会将这一时期人历史人物、事件,以及恢宏的历史战争场面进行一一展现,在感受这璀璨夺目的历史文化与场景画面时,也能有效激发学生们对国家、民族更深层次的情感思维.

3.动漫演绎突破课堂教学难点

在初中历史与社会的教学中,教学内容不仅丰富广博,而且跌宕起伏,因此教师在进行教学设计时,应注重对教学重点与难点知识的把握,使动漫教学能够对此起到强有力的辅助作用,并能使学生更深刻地理解与记忆这部分知识内容.尤其是对于抽象的历史知识,教师应侧重于增强学生的理解,使学生能够在平和详细的历史语言中加深对历史事件的印象,并能深刻理解其背后所蕴含的深刻内涵.例如,在学习初中历史与社会《早期国家与社会》这一课知识内容的过程中,教师主要讲解的本周分封制与礼乐制度对推进中华文明所起到的重要作用,单纯地进行这一内容讲解必然十分枯燥,但通过播放《中华五千年》中的“武王伐纣与周文化”这一视频片段,再结合运用西周等级思维导图,既能让学生理解分封制,还能了解统治者如何驾驭分封诸侯,从而明确西周分封制所具有的作用意义,进而再通过学生们展开更深层次的讨论,进行积极的思想碰撞,由此加深了对历史事件的记忆与内涵理解.

4.结语

综上所述,在初中历史与社会教学中融入动漫教学,不仅能够激发学生的学习兴趣,更能开阔其视野,启发其思想,使学生能够更加轻松地进行历史与社会知识的学习.教师在充分挖掘这一教学形式内容过程中,应树立正确的思想观念,使其既能对提升学生学习效率起到辅助作用,同时也能合理运用,使其能够有效促进学生的全面发展.

[ 参考文献 ]

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动漫教学论文范文结:

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