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初中地理教学中如何突出学生的主体性
【摘 要】随着新课改教学理念在各教学阶段中的不断渗透,要求在初中地理教学过程中加强对学生自主学习能力的培养,使学生在课堂教学中的主体性得到凸显.这就需要教师在地理教学过程中采取有效的教学模式,使学生的地理学习积极性和主动性得到有效的提高,进而实现初中地理教学目标.
【关键词】初中地理；主体性
在以往的初中地理教学过程中,很多学生因为受到课堂纪律的限制,在自主意识与个性方面的培养受到一定的影响,教师采取的教学效果评价模式也是以分数为标准,这种教学模式下所培养的学生综合素质并不高,当学生走入社会之后会面临着各种各样的压力.所以,在初中地理教学过程中,教师应该突出学生的主体地位,使学生的个性与特点得到发挥,进而使学生的学习能力得到提高.本研究就对初中地理教学过程中学生主体性的培养进行探讨分析.
一、注重激发学生的地理学习积极性
初中地理学科因为受到分数的影响,很多学生都没有对地理学科加以重视.再加上很多初中地理教师的教学方法存在一定的问题,所以在初中地理课堂教学过程中经常采用灌输式教学方法,学生的主动性和积极性都不能得到有效的提高,造成初中地理学科不能达到预期的教学效果.所以,在新课改背景下的初中地理课堂教学过程中,教师应该对地理学科的认识以及以往陈旧的教学模式进行革新,注重学生学习主动性与积极性的调动,保证学生能有效地参与到课堂教学中来.教师在初中地理课堂教学过程中,首先要让学生对地理知识的重要性以及价值有明确的认识,使学生的地理学习兴趣得到激发.
比如,教师在进行特别行政区相关知识的讲解时,教师可以借助多媒体向学生展示与香港回归有关的图片以及影像资料.如,为了让学生能对我国领土完整性、不可分割性有一个更加深刻的认识,教师可以向学生展示撒切尔夫人就关相关问题会晤的图片,使学生维护祖国统一性的概念得到有效增强.再如,在进行亚洲人文环境相关知识点讲解的时候,教师应该向学生列举一些我国传统的节日,并对自己家乡的特色进行描述,让学生对文化的独特性有一定的体会,使学生的民族荣誉感得到提升.这样的教学模式,往往能使学生的学习兴趣得到有效激发,提高学生的学习积极性,使学生情感与课堂教学得到统一,体现学生课堂学习主体性.
二、对学生在学习过程中的价值给予肯定
教师在开展初中地理教学的过程中,应该将学生的主体性体现出来,并对学生的价值给予一定的肯定.其一,教师应该将学生的最近发展进行有效的把握,对学生的实际知识水平以及经验积累程度进行充分的考虑,并对学生的知识教学和知识技能的教学开展给予重视,并且充分利用相关教学资源,对学生的知识面进行不断的丰富,使学生的实践能力得到有效提高.
比如,教师在进行地势地形相关知识的讲解时,可以采用数据资料以及黑板报等方式,将我国的地势与地形特征向学生展示出来.同时,教师也可以借助多媒体教学手段,为学生播放与我国地势地形特征有关的视频或者展示图片,然后让学生根据自己所掌握的知识对自己家乡地势地形特征以及地理位置进行描述.另外,教师要注重培养学生的自我实践能力,积极引导学生将所学的地理知识应用到实际生活中来,使学生的地理学习兴趣得到有效提高；除此之外,教师还应该对情感评价的应用有所重视.因为初中阶段的学生都希望自己的努力能得到他人的肯定,所以,教师应该对学生这一心理特点加以重视,并且能在地理课堂教学过程中引导学生发现自我,并提升自我,使学生的地理学习积极性与主动性得到有效提高.比如,在进行教学内容选择的时候,教师就应该积极听取学生的意见,或者在进行相关问题设计的时候,教师也应该采取开放性问题,让学生能将自己的意见积极地表达出来.教师还应该将传统的应试评价方式进行改变,对学生的学习成绩、实践能力、道德素养以及课堂表现等加以重视,使学生的表现力得到有效提升,将学生在初中地理课堂教学中的主体地位凸显出来.
三、在课堂教学情境中提高学生课堂教学主体性
在初中地理课堂教学过程中,教师应该为学生创设一个生动有趣的课堂教学情境,让学生能在一个轻松活跃的学习环境中进行地理知识的学习,这样能使学生的学习积极性和主动性得到有效提高,使学生的学习积极性得到有效激发.所以,在初中地理课堂教学过程中,教师应该采取多样化的教学模式,以及运用生动有趣的教学语言、多样化的教学工具来开展初中地理教学,使学生在初中地理教学中的主体性得到有效凸显.比如,教师在讲解广西壮族自治区相关知识的时候,可以采用多媒体技术,将广西壮族自治区的地形、风貌、人文特色等相关内容向学生展示出来,使学生对课堂上所学的知识有更加深刻的理解,以此来提高初中地理课堂教学有效性.
四、总结
在初中地理课堂教学过程中,教师要使学生在课堂上的主体性体现出来,应该对传统的教学模式进行突破,激发学生的学习兴趣,对学生的价值给予肯定,树立一个以生为本的教学意识,使学生的课堂主体性充分体现出来,进而使初中地理课堂学习效率得到提高.
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地理教学论文范文结:
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