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初中英语阅读的培养
语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分.语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力.按照语言学习规律,学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践,才能获得为交际运用英语的能力.阅读能力是初中英语教学中听说读写能力的组成部分.
1初中英语阅读的训练对策
教师要提高阅读理解教学的水平.英语教师既要具备广博的学识又必须不断提高自身的文化修养.文化背景知识包罗万象,从广义上讲,它包括英美国家的政治、经济、历史、地理、文艺、宗教、习俗、礼仪、道德、伦理、心理及社会生活的各个方面,另一方面,语言是文化的重要载体之一,语言可以反映大量文化背景知识,如日常用语、专有名词、成语典故、民间谚语等都可以反映不同的文化背景知识.我们可以通过结交外国朋友,阅读各种形式的文学作品,如缩写或改写的作品及原著等,观赏精彩的外国电影录像,欣赏格调高雅的外国歌曲等渠道来了解文化. 2课内精读和课外泛读都很重要 只强调精读课本,不进行课外泛读,就无法扩大知识面,无法提高阅读速度,就只能是逐词逐句爬行式的阅读；而不重视精读课本,一味强调课外泛读,势必会造成基础不扎实,对所读材料一知半解的后果.困此,必须在精读课文的基础上,进行一定量的课外泛读.
3课前快速阅读训练
教学中,重视学生快速阅读能力的培养.一方面为学生精心选择阅读材料,使所选材料在题材、体裁、难度等方面适合教学的实际要求和学生的实际水平,激发学生的阅读兴趣；另一方面笔者要求学生在规定的5分钟内迅速读完全文,完成阅读理解题,检查阅读速度和理解准确率.采用幽默小品、名人轶事、寓言、民间故事、历史传说等100词左右、难度适中的文章作为课前快速阅读材料,限制学生3-4分钟看完文章,完成阅读理解题,时间一到,要求学生说出文章的主题,鼓励学生根据文章主要线索简要复述文章；这样不仅让学生丰富语言知识,而且有效地培养学生英语思维能力.同时采用了大量的新闻报道、社会背景、政治经济、科普文章等150词左右有一定难度的文章作为课前快速阅读材料,限制学生5分钟看完文章,完成阅读理解题,时间一到,笔者根据学生理解存在的困惑进行辅导讲评；这样不仅让学生开阔视野,了解英美国家的文化背景、生活习俗,而且有效地提高学生阅读理解能力.
4创设情景,激活阅读兴趣
阅读是有效的获取书面信息,并对此信息进行分析、推理和评价,它是受一定的目的或需要支配的.如果学生育丰富的感性认识及对阅读对象背景的了解,阅读文章就比较容易.因此,笔者在课堂上积极创设阅读相关情景,展示图片,提出问题让学生讨论,激发学生的阅读兴趣,加深学生对阅读对象背景的了解,让学生产生阅读的需要,带着目的去阅读. 5技巧训练课 为了加强阅读教学,我们每周的一节课进行阅读技巧训练.①让学生尽可能多地涉猎交际功能强,实用性强应用文,说明文.提供给学生各种体裁、题材的文字材料,包括人物轶事、科普常识、文化习俗、人文历史、新闻报道、广告说明等.如果有条件的话,还可以读些原文版的简易读本,报刊杂志等.②培养良好的阅读习惯.阅读习惯的好坏,直接影响着阅读的效率.在进行阅读训练时,对学生提出一些具体的要求.例如：阅读时不要出声,要默读；不要逐字逐词地读,要以意群或句子为单位；不要一见生词就查字典,要养成根据上下文猜测生词词义的习惯. 6指导学生进行课外泛读 培养阅读理解能力,必须课内外相结合.进行课外泛读,不仅可以使学生巩固所学的语言基础知识和阅读技能,而且能使学生熟悉各种体裁和风格,开扩知识面,提高他们对阅读各种文章的适应力.教师对学生在读物选择,阅读方法等方面,应给予学生指导.开展每天坚持10-15份钟的课外阅读活动,力争每人每天课外阅读300个字左右的短文.为鼓励学生多阅读,可把读物化整为零,打印成单页发给学生,以便随身携带,利用零星时间阅读.
目前学生普遍缺乏英美文化背景知识,把课外阅读作为课堂阅读的延伸显得尤其重要.课外阅读材料可分为精读材料和泛读材料.在精读材料方面,笔者采用了《中学生课本同步阅读》和《中学英语拾级读物》等材料,每周布置5篇有关英美国家的历史、地理、风俗方面的文章让学生作为精读材料进行阅读训练,它有利于学生开阔视野,积累英语背景知识；另一方面让学生自己积累他们感兴趣的英文歌曲与歌词以及相关的体育报道作为泛读材料,这样有利于激发学生学习英语的兴趣,提高学生自主学习英语的能力.此外,笔者还精心组织“周末书店日”活动,鼓励学生周末到新华书店外文区进行趣味阅读.学生根据自己的学习水平和兴趣爱好,两人为一组,在书店共同挑选喜欢的外语读物进行限时阅读,然后下周在课堂上向全班同学讲述周末在书店阅读的小故事,和同学分享阅读的快乐,这一活动不仅让学生丰富课余阅读活动,而且很好地培养了学生合作学习的品质.
英语阅读论文范文结:
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