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小组合作在高中语文写作教学中的应用
【摘 要】
高中语文教育中写作教学是其中的重要内容,如何提升学生的写作水平则是目前教学的改革所在,在以往的教学中,教师教学方法及手段相对落后,无法增加学生的学习兴趣,这样的写作教学必然无法达到理想的效果.文章中重点论述了当前小组合作在高中语文写作教学中的应用情况,并且提出了具有针对性的方案,改善教学效果.
【关键词】
小组合作高中语文写作教学应用策略
从目前情况分析,小组合作在高中语文写作教学中的应用取得了极好的成效,这种新型的课堂教学模式能够促使学生的学习积极性得以显著改善,同时还能提升学生的实践能力,所以高中语文写作教学中倡导小组合作非常必要.本文中简要论述了这种新型的语文写作教学模式应用的具体策略,从而提升课堂教学质量.
一、合理教学设计
小组合作在高中语文写作教学中的应用已极为普遍,这能够增加学生的学习兴趣,从而达到提升课堂教学效率的目的.这对教师提出更高的教学要求,在筛选小组合作教学时,必须要进行科学合理的设计,如此可以让学生的学习兴趣及能力得以显著提升.科学化的教学设计,这是小组合作教学目标得以实现的基本条件,是写作教学取得成功的必要因素.在上课之前,教师则需要注重写作题材的筛选,题材适中才能更好地为教学提供良好的讨论氛围,让学生能够快速理解其中的内容；此外,教师在进行题材筛选过程中必须要力求新颖,继而激发学生的讨论,让其可以提出不同的观点,最好是筛选时下的热点新闻,或是新闻要件,或是筛选最近大热的影视题材,与此同时,教师筛选的题材最好与学生的现实生活相关联,这样才能让学生引起共鸣,增加讨论的兴趣.在筛选好题材之后,教师则需要关注分组,如何有效搭配组员则是要求教师对学生有比较全面的认知与理解,这样小组合作学习才能达到预期的效果,学生在小组讨论过程中也可以实现互补,推动小组合作学习取得理想的成效.
二、创新教学活动
小组合作教学中,教师要摒弃以往落后的教学思想,要以清新灵活的形式的推动教学的有效开展.从某种意义上来说,小组合作学习只是一种全新的学习方式,教学效果与教师的教学有着密切的关联.在之前的教学中,很多教师采取分组合作的教学形式,然而由于教学活动内容相对落后,无法达到预期的教学效果.对于高中生而言,他们对很多事物都具有极强的好奇心及新鲜感,针对学生这一特点,教师在开展教学活动时要有效利用这一契机,筛选生活中新鲜的事物,或是行为方式,或是组织有意义的活动,将其引入到写作教学之中,这样能够推动写作教学活动的多样化.教学活动呈现出多样化的特点,引导学生组织他们针对社会热点问题,进行适当的辩论及交流,可以通过组织辩论比赛的形式展开；或是针对某个新事物的出现展开研究等等；此外,还需要注意的是,教师可以引导学生能够阅读大量的优秀作品,从中汲取精华部分,为之后自己的写作累积素材,提升学生的整体写作素质与能力,所以开展丰富多样的写作活动可以让学生的写作更富有真情实感,更能达到读者,进一步促使小组合作学习可以在教学过程中发挥关键性的作用,继而改善当前课堂教学的弊端,优化学生写作的综合能力.
三、科学进行批改
作文批改是高中语文写作中非常重要的环节,也是帮助学生提升其写作水平的重要方面,所以必须对这部分教学采取小组合作教学模式,让学生的写作水平能够得到质的飞跃.通常情况下,教师可以采取以下教学手段：首先,运用实例展开点评,强化讲评针对性.例如：在课前,教师可以筛选成品片段,然后组织小组成员进行点评,然后进行适当的总结.这样可以让学生掌握写作要点.此外,学生在互评的过程中,教师也可以给予适当的帮助,使其可以看到问题的本质,从根本上提升其综合能力；其次,运用多元化的评价模式.这就需要教师根据具体的情况采取恰当的评价方式,组织学生有感情地朗读自己喜爱的文章,然后其他同学在聆听的过程中加以记录,这样学生在合作过程中可以真正做到取长补短,实现共同进步；最后,对于作文批改过程而言,这在某种程度上属于互动的过程,在此过程中,教师可以引导学生真正掌握写作的要领,领悟到写作的技巧,创造和谐良好的写作氛围,这可以增强学生对写作课堂的参与度,而且通过小组合作学习模式可以最大限度提升学生团队意识,培养他们的竞争意识,然而值得注意的是,教师引导学生进行作文批改时,必须要为学生留足思考的时间,使其能够进行良好的交流与思考,从而提升语文写作的兴趣及效率.
【结语】
总体来说,小组合作教学模式在高中语文写作教学中的应用是非常必要的,这能改善以往写作教学的弊端,增加学生的学习兴趣,同时借助多元化的写作教学引导,学生必然可以提升他们的写作效率及质量,文章针对于此展开比较全面的对比分析,提出具有价值性的教学建议,优化教学质量.
【参考文献】
【1】何春强.小组合作在高中语文写作教学中的应用研究【J】.高考（综合版）,2015（3）
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高中语文论文范文结:
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