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初中班主任工作中要注重学生情商的培养
在现代教育中,教师的职能绝不仅仅是完成应有的教学任务,更为重要的是要推动学生的全面发展,而班主任工作当中的学生情商的培养则是推动学生全面发展的一项重要工作内容.情商对于一个人的作用是不言而喻的,但是就笔者的调查研究发现,在初中阶段有很多的学生具有非常高的智商,但是在为人处世方面却有许多做得不到位的地方,归结到一点就是学生的情商有待提高.本文就从初中班主任的学生情商培养工作入手,为提高学生情商提出相关的意见和建议,以帮助学生全面发展.
一、利用课堂培养情商
在学生的校园生活当中,课堂始终占据着学生绝大部分的时间,所以对于班主任开展情商培养工作的时候一定要利用好课堂时间,通过在课堂当中对于教学内容进行情感上的挖掘,借用教科书当中所包含的情感因素,来因势利导学生,提高学生的情商.在课堂上,班主任可以采取多种形式来培养学生的情商,牢牢把握住课堂这个培养学生情商的大舞台,唱好主旋律,做好相关的班主任工作,培养学生的情商.
举例而言,在初中阶段有很多班主任是语文教师,那么其就可以在语文课堂开始之前准备一个课前演讲环节,这个环节不需要非常长的时间,五六分钟即可,这个环节的设置的目的在于通过每一节语文课前的五分钟,让每一位同学上到讲台上来进行演讲,演讲的内容既可以是自己喜欢的人物传记,也可以是有启发的哲理故事,同时也可以说经典诵读,也可以说扣人心弦的故事,通过这样的演讲,一方面可以锻炼演讲者的表达能力和逻辑能力,另外对于听者来说也可以通过这些声情并茂的演讲来获取一定的人生启迪.
二、利用班会培养情商
一般来说,在中学阶段每周都会有一节班会课,班会课的作用在于班主任对学生最近的表现进行点评,除了有学习方面的点评之外,还应当有纪律、卫生等多个方面多个维度的点评.所以说,班主任应当抓住班会课的有利时机来进行相关的情商培养工作,通过在班会课上对体的情感品质进行点评,表扬表现好的同学,对于表现的不是很好的同学一方面要进行批评教育,而另一方面也要进行引导和鼓励,帮助学生弄清楚是非曲直.在班会课上,要采取批评与自我批评相结合的方式,班主任切忌使用单一的说教模式,这样一来就会使学生产生非常强的逆反心理,对于情商培养工作的开展是非常不利的,在情商培养工作上应当从学生的角度出发,进行合理的引导,达到提高学生情商的最终目的.
举例而言,在每一年的期间,班主任就可以通过举办主题班会的形式来帮助学生了解国内的变化,一方面弥补了学生长时间在学校学习,对于社会了解的不足,另一方面,也可以通过召开主题班会的形式来帮助学生培养心怀天下的人文情怀,在主题班会当中,教师可以选择一两个和学生密切相关的话题让学生进行讨论,培养学生的思维能力,也可以通过这样的讨论让学生理解国家政策制定的目的和意义.绝对不能让学生成为“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的人,而是要让学生成为“家事国事天下事事事关心”的读书人,成为新一代具有家国情怀的读书人.
三、利用活动培养情商
课堂教学虽然占据了校园生活的绝大部分时间,但是如果条件允许的情况下,班主任可以适当地开展一些有意义的活动来培养学生的情商,如可以选取一个周末的时间来组织学生到乡村当中来了解当地的生产生活情况,在短短的一个周末当中,让这些初中生和农民共同劳动,共同生产,让学生体会到农业生产的不容易,也可以组织学生到敬老院当中进行相关的志愿活动,培养学生尊老爱幼的美好品德,也可以组织学生向贫困山区或者希望工程捐款,培养学生的无私奉献精神.
举例而言,在河北省石家庄市的中学当中,经常会有学校和班级去西柏坡革命根据地进行参观学习,通过参观学习西柏坡革命根据地,一方面可以让学生从繁重的课业压力下得到一定的缓解,而另一方面则是通过参观学习,可以让广大中学生明白我们如今的美好生活是多么的来之不易,是无数革命先烈用鲜血换来的,我们生活在和平的时代当中,一定要好好学习,为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量.通过对于革命根据地的参观学习,可以激发学生的爱国主义情怀,帮助学生提高情商,为他们将来人生的发展打下坚实的基础.
在现代社会当中,越来越注重一个人情商的培养,但是一个人情商的培养又绝对不是一朝一夕就可以完成的,对于初中班主任而言,开展学生情商培养工作任重而道远,作为初中班主任,在平时的工作和生活当中应当时时刻刻做一个有心人,坚持以真心换真心的方式来进行情商的培养,打开学生的心扉,与学生开展心与心的对话,使学生不仅仅可以取得良好的成绩,更是可以实现全面的发展.
（作者单位：江苏灌南县田楼中学）
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