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幼儿绘本阅读教学策略探研
幼儿教师在开展绘本阅读的过程中,要根据幼儿的心理需求,灵活开展阅读活动,达到寓教于乐的教学目的.在绘本教材的选择上、绘本阅读的方式上、绘本故事的学习中,都要讲求一定的方式方法,要注重科学性、趣味性和教育性的运用.
一、绘本教材的选择要讲求科学性
幼儿教师在开展绘本阅读教学的时候,要注重绘本教材的合理性选择,绘本的题材要符合幼儿的心理需求.为了让幼儿的阅读更轻松、更顺利,教师应选取适合幼儿年龄的绘本材料,内容以图画为主、文字为辅,确保幼儿能够轻松解读,让阅读变得更简单.教师在阅读活动中,要针对教材让幼儿展开自主阅读,不要一味讲授,剥夺幼儿自学的权利,要采用幼儿自学为主、教师从旁辅助的方式,有效开发幼儿的自主学习能力,将幼儿的自学潜能挖掘出来,让绘本阅读的课堂真正成为幼儿自己的课堂.教师教材的合理性选择,会促进教学活动的顺利开展.幼儿在生动图画的阅读中,学习积极、主动,情绪高涨,取得了较好的绘本阅读教学效果.
教师在选择绘本教材的时候,要讲求一定的科学性,除了要选择适合幼儿年龄的绘本内容以外,也要考虑绘本学习的难易程度,选择图画为主、文字为辅的材料.这样开展阅读活动,才能更加高效,使幼儿在这样的绘本阅读活动中积极性会更高,促进他们健康成长.
二、绘本阅读的方式要讲求趣味性
幼儿教师在开展绘本阅读的过程中,要讲求趣味性,要运用生动的教学方式,引导幼儿在快乐中阅读,激发幼儿的阅读兴趣,让阅读活动开展得更高效.为了达到阅读教学的良好课堂效果,教师可以结合趣味的故事创编活动,带动幼儿思维的灵动性,让他们在绘本阅读中展开丰富的想象,实现活跃的阅读课堂.在进行幼儿的绘本阅读时,教师采用续编故事的教学方式,引导幼儿在阅读中大胆创编,打造趣味的阅读课堂氛围.教师选取的绘本阅读内容是《龟兔赛跑》,先带领幼儿进行集体阅读,当故事进行到某一个情节时,就组织幼儿开展故事创编,有效激发幼儿的想象力.如当故事进行到“乌龟和兔子开始了比赛,兔子把乌龟远远地丢在了后边”时,教师展开故事的续编引导：“小朋友们,你们知道后边发生了什么故事吗？我想很多小朋友都知道这个故事的结局,因为兔子的掉以轻心,它最后输给了乌龟,但是今天我想让你们来续编一个新版本的《龟兔赛跑》,展开你们的想象力,创编一个属于自己的故事,看看谁的想象力最丰富.”教师引导幼儿大胆想象,能让绘本阅读在趣味的故事创编中高效开展.
教师为了打造趣味的绘本阅读课堂,结合故事的创编活动,进行生动的教学,帮助幼儿开发自身的想象力和创造力,让幼儿全面发展,从而达到了绘本阅读的最终教育目的.
三、绘本故事的学习要讲求教育性
幼儿在绘本阅读中要受到教育,是幼儿教师课堂教学的目的.为此,在绘本故事的选择上,教师要慎重选取,要在追求趣味的同时,讲究一定的教育性,并结合故事开展恰如其分的德育,让幼儿在绘本阅读中净化心灵、陶冶情操,达到启迪智慧、健康成长的目的.例如,在开展绘本阅读时,教师可选择教育性较强的诸多故事,如《小马过河》《乌鸦喝水》《寒号鸟》《勤劳的小蜜蜂》《三只小猪盖房子》等,运用这些教育意义较强的故事来展开阅读教学,帮助他们在故事的学习中成长心智、启迪智慧.为了达到德育的良好教育效果,教师在阅读每一个故事的时候,会引导幼儿进行讨论,让他们谈谈心得体会,将从中悟出的道理讲出来,从而达到德育的目的.幼儿们在相互的交流中,明白了故事蕴含的道理,获得了意想不到的德育效果.
教师在进行绘本故事的阅读时,要注重教学中的教育性,结合故事来展开适当的德育,引导幼儿从故事中明白道理、收获真理,提升阅读能力,真正让他们在绘本阅读中茁壮成长.
四、结束语
阅读可以帮助幼儿全面建构精神,培养多元智能.因此,在幼儿园的绘本阅读课堂中,幼儿教师要注重教学活动的科学开展,以幼儿自主阅读为主、教师引领为辅,生生互动为主、师生互动为辅,讲求绘本教材选择的科学性,注重绘本阅读方式的趣味性,还要注重绘本故事的教育性意义,结合绘本教材展开生动的教育教学活动,帮助幼儿在阅读中获得快乐、明白道理,从而让绘本阅读伴随幼儿快乐成长,成为幼儿的德育阵地.
参考文献：
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绘本阅读论文范文结:
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