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素质教育背景下电子琴的教学

李伟军

（英德市职业技术学校,广东英德 513000）

【摘要】借助电子琴开展音乐素质教育,对能力的培养是一种有效的手段,电子琴因为音色的逼真性、技巧变化的多样性、携带的便捷性、廉价的, 普遍应用于音乐创作、教学等多种领域,在很长一段时间,深受人们喜爱.教育深入电子琴教学中,改变了传统了灌输式教学.

【关键词】素质教育；电子琴；教学；创新

素质教育推进中,也触及了中专教育.素质教育的突出方面是美育.艺术美是美育中十分重要的内容.艺术美内涵丰富,一定要从学生抓起.近些年,我校充分尊重学生意愿,一直秉承对学生的艺术启蒙教育,开展的教学活动有舞蹈、礼仪、茶艺、电子琴等第二课堂活动.以素质教育的全面推进为指导思想,对学生有关技能训练,重视基本的审美情趣、艺术鉴赏能力,收效显著.艺术教育在净化心灵及形成高尚的道德方面发挥了重要作用.音乐是一种情感艺术,在陶冶情操、净化心灵同时,还有助于德智体的发展.学校音乐教育在美育中具有重要作用,尤其电子琴发挥了重要作用.笔者看来,电子琴应用于音乐素质教育中具有很大优势.电子琴具有强大的节奏感、丰富的音色和良好的电子伴奏合成效果,有益于学生音乐感知力的提升及审美观念、情趣的形成.笔者结合自身多年从事电子琴教学经验,于教学实践中颇有体验,其中较为成功的有以下几点.

一、电子琴课堂教学现状

受传统灌输式教育模式影响,课堂教学无法提升学生学习兴趣,学生上课注意力不集中,无法有效完成教师布置的课堂教学内容.随着信息技术发展,广大家庭已经普遍使用手机.一些学生家庭条件优越,享受国家助学补助,仅仅承担书本费、教材费和住宿费.许多学生不爱学习,经常玩手机,聊微信,挂,看动画片,无视优越的教育资源,使得课堂教学效果差,教师愁心,家长担忧.随着素质教育的推进,钢琴教学迫切需要一场新的变革,以更好地满足素质教育的需求.从根本上扭转传统钢琴教学的泥潭,真正提升课堂教学效果.让学生掌握钢琴演奏方法和技巧,让学生开心、社会认可、家长满意.

二、电子琴教学优势

1.电子琴教学树立学生学习信心

科学技术快速发展,电子琴日渐引起人们关注,作为音乐教育教学乐器应用于教学中[1].好音乐不能没有音准.音准是音乐的精髓,对培养学生的音乐能力起到很大作用.电子琴教学,可以采用固定的音高、模仿优美的音色,调整音准.让跑调的学生借助电子琴演奏、触听等多感官相互配合,一同作用,掌握音准,找回自信心.具备强大的自信及充足的准备后,便可大胆演唱,收获成功,体味音乐特殊魅力.

2.电子琴教学轻松培养学生节奏感

推行素质教育,培养高素质人才,是我国教育改革一项基本国策,其中,音乐教育在素质教育中更是起到重要作用[2].只有节奏好,音乐节奏训练是音乐的动力.对学生音乐教学, 重视从节奏出发, 节奏训练在音乐教学中是关键.传统教学中节奏训练仅依靠嘴念抑或手打拍子,枯燥、乏味且机械, 学生对节奏印象不深刻, 背离了音乐节奏整体感受.然而,电子琴自身优势明显, 以电子琴自动节奏配合音乐, 借助不同的电子琴速度、节奏提升学生兴趣, 是学生节奏感培养的重要手段.

3.电子琴教学形成学生审美能力, 提升音乐感受力、创造力

美体现在丰富的演奏中.在音乐教学中,要想培养学生的想象力与创造力,丰富的音色、和声等细节不可少.电子钢琴自动节奏音型种类多,独奏类型上百种,可合奏音色,模拟大自然中各种音响与打击乐.相比其它种类的乐器,电子琴更容易调动学生兴趣.接受简单的训练和技能操作后,学生便可独自演奏钢琴音乐.在教学基础上,教师可针对性地指导学生进行简单地创作演奏.如教师可结合电子琴本身的特征,在键盘上模拟多种不同的音色或节奏.让学生对音乐产生想象,如狮子吼、星球大战、海底音响世界等.创建“故事”音乐, 根据不同种类音色、音区变化, 塑造各种类型的音乐, 让学生尽情畅想, 感受、体现其中的美,实现对美的创造,再如学生在乐曲《春节序曲》中借助铜管、木管、弦乐等不同变化的音色、音区、节奏,将人们欢度青春的喜悦劲充分演奏出来.同时运用多种打击乐, 将鼓声喧天及热闹的氛围表现出来,借助这些创作体验,有效地培养了学生创新精神和能力.

三、素质教育背景下电子教学创新

1.电子琴教学的组织与安排

电子琴逐渐应用到钢琴教学中,使教学内容更加丰富,培养了学生浓厚的学习兴趣,然而,电子琴引入课堂教学同时,也加大了教学难度,对教学提出了新要求[3].中职学生因为心理不成熟,对抽象的知识理解起来更加困难,电子钢琴往往不同于其它类教学,尤其教师演奏起到了很大作用.一些教师演奏还是言传身教,学生反复练习方能掌握.教师在平时课堂中一般教授35-42个学生.教师在带教的过程中,着重训练学生的指法、节奏感、音乐感知力等,每个学期期中期末都进行技能考试,对于学生一个学期所学进行考核.

2.创新以往训练方法,巧妙训练基本功

以往钢琴程序往往是指法,手形基本功训练所需时间2-3个月,然后进入简单乐曲弹奏阶段.我们在钢琴教学中发现,对指法和基本技能更单调的手形训练,学生很容易丧失学习兴趣,所以,我们勇于改革教学实践,挑选指法练习简单的曲目,让学生们练习指法和手形,大约一个星期,便学会弹奏简单的乐曲.音乐练习的同时,也重视指法练习,学生更容易满足优美的乐曲,练习了基本功,推进了学习进度,效果良好.学习结束后,学生演奏水平得到极大提升,部分学生学习两个月,便可登台演奏乐曲；接受两年学习的学生,已经具备演奏中级水平乐曲的能力,得到家长的认可.

3、激发学生钢琴学习的积极性

在钢琴教学过程中,教师要合理调整教学方法,针对不同层次的学生,采用相应的教学手段,如一些学生情绪低落,对钢琴学习没有兴趣,尽管发现教学效果不是很好,然而,教师仍然要挖掘学生身上存在的亮点,只要学生有一点的进步,教师都要适时提出鼓励,保持学生较高的自信心,只有这样,学生才会不断进步,产生的教学效果就会完全不一样.此外,学校还要加大钢琴教学重要性的宣传力度,培养学生高涨的学习兴趣,切实让学生了解到钢琴教学的重要性,举办钢琴教学活动,邀请知名钢琴演奏家来校讲座.另外,钢琴演奏知识竞赛也非常好,学生在活动中就会认识到钢琴学习的重要性.当然,我校幼师部每年都举行电子琴大赛,通过比赛让学生提升演奏水平及心理素质,对于参与演奏的学生都会给予一定的奖励以表鼓励.

4.逐步推进,选择练习曲目

学生钢琴练习选择合适的曲目很重要,要分阶段来做.刚开始接触钢琴时,可选择一些韵律简单、节奏鲜明的乐曲.像少儿歌曲《小红帽》《划小船》,欢快型歌曲《潜海姑娘》、抒情性歌曲《罗密欧与茱丽叶》等都是非常不错的曲子.半年学习后,加强乐曲学习难度,选择稍有难度的乐曲.学习一年后,逐渐增加乐曲难度,可挑选部分有和弦、变调的乐曲,不断丰富演奏技巧,其中随机改变乐曲弹奏中的音色、节奏等.总之,乐曲难度不断加强,演奏方式也逐渐变多,由表及里,慢慢推进,学生接受起来较容易,效果也更为突出.

5.适时教学左手、弦配伴奏

电子琴弹奏应具备一定的技巧,如“左右开弓”技巧.学生艰难地掌握了右手主旋律演奏技能,就要面临教高难度的左手、弦配伴奏技能.我们采用的教学方法往往是首先学习右手弹奏,接着结合乐曲性质,配以伴奏,最终当学生熟悉乐曲后,锻炼左右手协调搭配的能力;由简单到复杂反复训练左手和弦伴奏,从刚开阶段的大三弦A、C、D、F、G开始,接着练习小三和弦,如 Cm、Dm等,最后再练习难度较大的C7、D7、E7等；练习左手和弦配合右手旋律演奏时,为了不影响学生听觉,关闭节奏.

6、有效地利用课堂及琴点练琴

大部分中职学生对于练琴不够自觉,在练琴时也不够耐心.所以教师利用课堂15-20分钟时间督促学生进行有效地练习,并在下一节课进行随堂抽查学生,看看学生弹奏的效果.学生还可以利用每周一节40分钟的电子琴点,进行练习.在教学过程中,教师要结合学生年龄段特征,注重动静搭配练习和休息时间分配,钢琴练习持续25-35分钟,让学生休息一段时间,然而,接着练习.贵在坚持,确保学生练习的持久性,以提升教学效果.

7、积极鼓励,为学生提供更多的表现机会

积极的鼓励可很大程度上调动人工作的积极性,对活动开展有益.“喜好成功”是学生多见的一种心理特征,成功让学生喜悦,可充分燃起学生练琴的兴趣,所以,我校在每年的元旦国庆迎新生晚会中都会挑选弹奏比较好的学生上台演奏曲目.所有学生均有机会在其他同学面前表现自己,一定程度上提升了学生自信心,促进了学生积极性的调动,收到了良好的效果.

8、重视演奏常规训练

对学生钢琴练习,我们重视演奏前的准备工作.如,坐姿、手型、手位等.练习到一定阶段,让学生操作练琴,如挑选音色、节奏,把节奏调整到最佳状态,重视相关注意事项,让学生形成良好的演奏习惯,培养学生的独立自主性.只有常规训练掌握之后,学生才有可能学习有难度的训练,需知常规训练是前提,也是基础,这点钢琴教师要明确认识.

四、结束语

中国音乐文化不断发展,音乐技术加快了前进的步伐,此外,改革开放使中国和国外音乐进行了广泛的交流,电子琴在我国很快发展起来[4].教师在教学过程中要发挥电子钢琴的特殊功能, 利用优势,让学生健康快乐地学习, 保持高质量的教学,体现强健智力、陶冶性情的作用.手指体现着智慧.学生学习电子琴,不表示今后一定能成为音乐家.但肯定一点的是,学习电子琴的学生,天资、聪慧更加出色.总而言之,电子钢琴教学是一个从简单到复杂的过程,也是一个逐步推进的过程.以学生兴趣培养为出发点,提升学生对音乐的感知力,逐渐使学生掌握演奏技巧和技能.电子钢琴练习的同时,也贯彻了素质教育,促使学生素质提升.

【参考文献】

[1] 谷梅.浅谈双排键电子琴在少儿音乐教育中的应用[D].天津音乐学院,2014.

[2] 王璐.双排键电子琴在儿童音乐素质教育中的作用[D].天津音乐学院,2013.

[3] 马晓竞.青少年电子琴教学误区浅析[J].北方音乐,2012,（12）:108.

[4] 张蓓蓓.双排键电子琴教学引入我国高校20余年发展所得[D].西安音乐学院,2015.

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