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中美学前教育政策法规比较分析

美国的学前教育从无到有,从简单到复杂,其中曲折自是不必多说.美国政府出台的政策法规中,关于学前教育法规的建设和财政投入以及对妇女儿童的支援上有非常多的体现.而我国的第一部学前教育方面的政策法规出台于1904年.中国的学前教育政策法规日趋完善,管理体制也逐渐明朗,但还是存在许多不足之处.美国国情虽与我国不尽相同,但在学前教育政策法规的相关问题上仍有值得我国借鉴和学习的地方.

一、中美学前教育政策法规的体系建设

1.1 美国学前教育政策法规体系建设

1. 现状 .美国在1941 年颁布了最早的关于学前教育的法律文本,接着在1956 年颁布了针对职业妇女的《社会安全法案》、1958 年的《国防教育法》、“提前开端计划”、1979 年的《不让一个孩子掉队》等等.到了克林顿政府执政时期,出台了《美国2000 年教育目标法》.奥巴马上台后,倡导并实施了一项新的计划《零岁—五岁教育计划》.

2、评价.美国联邦政府这一系列的政策法规均有着不同的侧重点.《先行计划法》的着眼点是全国性的贫困儿童；《不让一个孩子掉队》关注的根本点是教师质量和教师教育问题……美国的学前教育政策法规更全面,结合点更多.通常是针对学前教育的某一方面作出具体的规范,结合了美国的具体国情制定了一系列从浅到深、从局部到整体、从分散到集中的学前教育政策法规.

1.2 我国学前教育政策法规体系建设

1、现状 .在历史、战争原因等因素的影响下,我国的教育政策法规在很长一段时间内发展的比较缓慢.自1904年颁布我国近代第一部正式教育制度《奏定学堂章程》后,直到1989 年的《幼儿园管理条例》、1996 年的《幼儿园工作规程》、2010 年的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》等政策法规出台后,我国的学前教育政策法规体系才慢慢的建立了起来

2、评价.我国的学前教育政策法规体系中有很多不足之处.其更偏向于全国的政策实施,而没有集中到某一个点或者某一个地区上.我国各地区的发展本身有差异性,再加上政策的不全面性,导致各地的学前教育发展水平参差不齐.1.3 启示

我国目前的教育政策法规还不够完善,也没有很大程度上的考虑到地区差异和特殊儿童的特殊需要.学前教育法规领域最为重要的政策法规常年不变,当时制定的政策法规已经不适用于现在的发展需要,急需更改.政府部门也应组织优秀人才来对现行的政策法规进行修改,通过调查取样等方式制定出真正适合我国国情的教育法规.

二、中美学前教育政策法规中的督导评估

2.1 美国学前教育政策法规中的督导评估

1、现状.美国政府对学前教育机构的注册、教育质量、课程设置、儿童活动空间、健康保障等都会执行严格的管理和评估[1].在美国,许可方案和方案的认证被更高质量的人种强有力地联系起来.比较大型的权威的监督组织为NAEYC,该组织与政府一起对教育机构进行监督.

2、评价.美国政府的这一做法这既防止了某一方面的专权,也可以提高工作效率和工作质量.美国联邦政府在教育方面的作用更多的是补充性和引导性的,发挥主导性的更多是一些民间成立的监督小组.但正是这些看似不正规的督导小组却很好的作用于教育监控.

2.2 我国学前教育政策法规中的督导评估

1、现状.在我国,政府层级管理太过繁多,官员与官员之间的关系错综复杂.没有很好的建立一个可以作用于全国的教育方面的监督系统,导致督导作用不够明显.例如1989 年颁布的《关于实施〈幼儿园管理条例〉和〈幼儿园工作规程（试行）〉的意见》就太过宽泛而缺乏操作性.在幼儿园的审批方面会出现“多头审批,批管分离”的现象.

2、评价.正是由于我国政府管理体制上的一些不足,导致我国的教育水平低于国际平均水平.而我国目前的学前教育中还存在着很多问题,例如民办学前教育缺乏监督管理导致发展混乱无序等.学前教育也需日常监管,而在这个问题上,我们要做的还有很多.

2.3 启示

基于我国目前的监察现状,应大力整治存在于教育方面的监督评价力度不严的现象.发挥政府的主导作用,设立专门的部门,做好学前教育机构的敲门砖.从监察方面提高学前教育的办学门槛,让办学质量低下的机构没有办法进行招生.以此促进学前教育的健康良性发展.

学前教育论文范文结:

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