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高校青年教师对教学和科研关系的认知与激励机制
摘 要教学与科研是大学两大主要任务.本文概括了教学与科研协调发展的意义,总结了高校教师对教学和科研关系的认知,高校教师普遍认为教学与科研存在正相关,科研工作能有效提高教学水平,反之亦然.本文分析了高校青年教师在从事教学与科研活动时容易存在的问题,并针对这点提出了激励高校青年教师从事教学和科研活动的有效措施.
关键词青年教师教学与科研激励机制
College Young Teachers´ Perception of the Relationshipbetween Teaching and Research and the Incentive Mech原ani // Sun Rongyue,Liang Shaohua
Abstract Teaching and research are the most important twofunctions in university. This article outlined the significance ofthe coordinated development of teaching and research in university,summarized the perception of teachers in universities aboutteaching and research. Most of the teachers recognized the positivecorrelation between teaching and research, which means thatresearch can effectively enhance the teaching level and vice versa.The common problems that exist in the teaching and researchwork were analyzed, and the corresponding incentive mechaniwas proposed.
Key words young teachers;teaching and research;incentivemechani
自洪堡创立柏林大学以来,科研就成为了高校的一大职能,教学与科研协调统一是当代大学普遍认可的原则[1].科研以及相应的成果,在目前普通高校职称评定、人才计划以及项目申请过程中都占据重要地位.高校为了提高学校学术水平以及知名度,对近年入职的青年教师科研与教学的考核指标越来越严格,无形中也影响了青年教师教学和科研的精力分配.如何实现普通高校教学与科研的协调统一,是亟待解决的问题.
1 教学与科研应协调统一
教学是高等学校最基本的任务,是教师从事科研工作的基础；科研是教师获取学科前沿知识的有效途径,可以丰富教学知识反哺教学.作为现代高等学校的两大主要任务,如何实现教学与科研的协调统一对高校发展以及高校人才培养至关重要.
首先,教学与科研并重是提高师资队伍水平的有效途径.教学是推进科研工作的基础和前提.只有认真备课、潜心教学,才能夯实专业知识并且发现科学问题,为科研工作提供新的思路和方向.科研是高校教师提高教学水平的推进器.高校教师通过不断从事科研工作,不断获取学科前沿知识,并将学科最新前沿知识应用于教学内容或教学改革中去,才能不断丰富授课内容,达到强化教学的目的.同时,教师从事科研工作能丰富课堂教学,将科研工作获取学科前沿知识的过程融入教学,可以有效促进学生创新性思维,有效促进学生接触学科前沿知识,使得教学活动与学科发展前沿紧密结合.教师从事科研活动也有利于打破陈旧思想,在教学改革中取得突破,丰富教学手段,使得课堂教学充满活力.除了教学经验与方法外,深厚的科研底蕴也与教学质量息息相关.脱离科研,一名高校教师可以是优秀的知识的传播者、优秀的教书匠,但只有不断从事科研活动,才能有机会成为一位出色的教学名师.高校每逢两院院士或长江学者等优秀科研工作者的讲座都是人满为患,每一位专家在做报告时总是侃侃而谈、妙趣横生.这是因为他们不仅科研工作优秀,教学水平同样也是行业顶尖水平.
其次,教学与科研并重有助于培养创新性人才.当前社会,对高校毕业生创新能力要求越来越高.教育部2005 年下发的关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见中也提出,现代本科教育应着力提高大学生的学习能力和创新能力,全面推进素质教育.而高校教学和科研的和谐发展有助于强化培养创新性人才.加强项目教学,让学生以科技创新项目的形式参与教师科研工作,教师在开展科研同时教授学生学科前沿知识以及获取这些知识的方法,开发学生的创新思维,提高学生创新能力.这不仅可以开拓学生眼界,拓展学生知识面,还能激发学生学习和对新知识的渴望,有利于学生成长为具有一定创新精神和创新能力的创新型人才.
第三,教学与科研并重有利于提高学校知名度,提升办学水平.当前,除最基本的教学水平外,衡量一所大学综合实力水平的另一个重要因素就是高校的科研水平.教学与科研协调发展,可以提高学校排名及社会认可度,从而能够吸引更优秀的人才前来任职,吸引更优秀的学生报考.必然,高校的综合师资力量会更加强大,生源更加优秀,办学水平也能稳步提高.
2 高校教师对教学和科研关系的认知
由于学校性质、学科特点、教师年龄以及个人兴趣等因素的不同,高校教师对待教学与科研存在不同认识.有的老师认为,大学既然称之为大学,就应该以教学为目的,是否从事科研工作不应该作为大学教师的考核目标,也不应该在职称评定以及绩效奖励中占比过大.既然对科研感兴趣,就应该去科研院所工作而不是选择高校.也有的老师认为,教学工作不过是一种重复劳动,不需要在上面投入太多精力,工作主要精力应用于从事科研工作,多发论文多申请项目,在创造科研成果的过程中实现自我价值.然而,有上述两种思想的大学老师仍占少数,大部分高校教师认为教学与科研存在正的相关性,教学有助于高校教师发现科学问题,科研有助于改善教学方法,更新教师知识结构,二者相辅相成、相互促进[2].刘献君等[3]在国内具有代表性的5 所高校调研了690 名大学老师对科研与教学关系的认知,结果显示55.2%的教师认为教学与科研呈正相关,而认为二者负相关的教师比例仅为12.3%,其中有47.1%的教师认为科研对教学的促进大于教学对科研的促进.有71.7%的教师认为要成为优秀的大学教师,应该从事科研活动.当然在认为科研与教学相互促进的前提下,有66.0%的老师认为,发表成果的压力削弱了学校的教学质量.
3 高校青年教师教学和科研过程中存在的问题
当前社会,重科研轻教学之风较为盛行[4].高校无视学校定位,过分追求具有较大影响力的科研成果,忽视了教学工作.同时,学校在教师评价以及职称评定等过程中,过于重视科研成果而忽视教学因素.教师发表论文数量、项目经费等等在职称评定以及薪资待遇方面起到至关重要的作用.迫于职称和待遇压力,许多刚入职的青年教师忙于科研工作而忽视了教学.为了完成学校考核指标,部分青年教师将大部分精力投放到科研工作上,整天忙于撰写科技论文,备课不够仔细认真,对课程重难点把握也不够清晰,导致了教学质量较差.
另外,也有部分青年教师入职伊始,就被安排了繁重的授课任务以及岗前培训任务.加之刚毕业,有可能对所授课程了解不够充分,所以就要花很长时间备课以及上课.无形之中,就压缩了青年教师用于从事科研工作的时间.另外,普通高校青年教师普遍存在科研意识淡薄、创新精神不足等问题.普通高等学校电子期刊数据库购买不足,青年教师平时没有有效途径获取最新相关文献,时间久了就与学科研究前沿脱节,也会降低青年教师科研积极性.
综上所述,现在普通高校青年教师普遍存在教学与科研不能协调发展的问题.
4 高校青年教师教学科研激励制度
为了提高师资队伍水平、培养更具创新性人才,提高学校知名度,实现教学与科研的协调发展势在必行.但是,也应看到教学与科研在一定程度上存在冲突,如何有效激励高校教师从事教学科研活动意义重大.结合国内外研究现状,提出以下几点激励高校青年教师积极参与教学与科研活动的措施：
4.1 制定合理的奖励及职称评审措施
为了鼓励教师从事科研活动,可以对教师在科研活动中取得的科研成果给予适当奖励.比如,发表SCI 或EI 收录论文1 篇奖励X元,授权发明专利1 项奖励X 元等.并且在职称晋升时,也可以适当添加科研成果类指标.但是,在此过程中应注意奖励力度不宜过大,否则容易打消教学型教师工作积极性.针对教学型教师,在绩效奖励及职称晋升过程中,应降低科研成果考核,采取有效措施对其教学水平及教学成果进行合理考核,以评定是否可以职称晋级.
4.2 激发教师工作热情
教学工作是具有一定重复性的传授知识过程,不易形成自己的学术成果.如果不能激发教师工作热情,会降低教师授课积极性,导致对教学的敷衍和消极情绪.因此,应注重采取有效措施激发教师的工作热情、培养教师责任感.只有老师们热爱自己的工作,他们才愿意将更多的精力投放到教学上.科研是探索学科新知识的过程,靠的是个人兴趣爱好.如何采用有效激励措施,提高教师对学科前沿知识的渴求,对取得科研成果的由衷荣耀感,是促进教师科研工作的有效措施.
5 结语
教学与科研是当今高校最主要的两大任务.教学与科研的协调发展,有助于提高师资队伍水平,有助于培养创新型人才,有助于提高学校知名度和办学水平.大部分教师认为教学与科研存在正相关,科研工作与教学工作能够相互促进.但是,教学与科研也存在一定的冲突,社会存在重科研轻教学的趋势,而部分青年教师在科研工作中缺乏创新精神,从事科研工作动力不足.针对于此,如何制定合理的奖励及职称评审措施以及激发教师工作热情是促进高校教学科研工作的有效措施.
青年教师论文范文结:
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