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新高考改革背景下的政治课教学模式的有效性

【摘要】 2014年9月3日,国务院颁布《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》,思想政治学科从高考必考科目变为选考科目.在政策影响和政治学科自身特性的影响下,政治学科逐渐为部分学生忽视,根据相关调查,政治学科在选考科目中的热度不高,很多学生对政治缺乏敏感度,对学科缺乏积极性,难以感受政治学科的价值.实质上,政治学科是学生培养正确道德观念和政治核心素养的主要阵地,与学生的学习和生活关系密切,也有助于学生今后的学习和发展.为了提升政治学科的教学比重,践行新高考改革背景下的“学生为本政治教学”,本文结合高中政治课程的具体建设,就新高考背景下政治学科教育的革新与变迁、当前政治学科的问题与困境等展开理性分析,力求提高政治课程教学模式的有效性,让更多学生认识到本学科的重要性.

【关键词】新高考改革　政治教学　思维变迁

【中图分类号】 G633.2【文献标识码】 A【文章编号】 1992-7711（2018）11-013-01

1.新高考背景下政治学科教育的革新与变迁

我国高考制度从“恢复高考——素质教育——新高考改革”一路走来,政治学科教育也随之革新与变迁.在新高考背景下,政治学科建设也步入了新的纪元.在课程选择上,一改传统课程内容为“3+X”,政治学科成为了其中的“X”,供学生自主选择,除了语数外,学生有了自主选择课程的权利,同时还可以进行美术、音乐等课程的学习,这样的学习背景拓宽了学生的考查范围,兼顾了学生的个性需求,但一定程度上影响了政治学科教育的“地位”.在政治学科作为必选课程的阶段,学科占据所有学生一定的学习时间,注重全体学生政治素养的提升.当政治课程成为选修课,学生通常更愿意选择地理和历史学科,政治学科的“性”对于热衷于自身个性的高中生而言并没有较大的吸引力.革新政治学科教学模式、一改学生对待传统政治学科的观念,成为政治学科发展的必须.

2.新高考改革背景下政治学科的教学困境

新高考背景下,政治学科面临巨大的挑战,选择政治学科作为高考科目的学生相对而言较少.政治学科的教学困境主要来源于以下几个方面.首先,政治学科的内容与学生日常生活容易产生脱节感,学生不能认识到其在现实生活中的指导意义,同时,有相当一部分的学生在进入大学后不会选择政治学科相关的专业,将来的理想职业表面上也与政治学科并无关联,导致学生认为政治学科“无用”,难以对学科产生认同感,更遑论选择学科作为考试科目.其次,政治学科受自身特性影响,教材覆盖面较广,且多为抽象的概念,如高中政治必修课程中的《经济生活》涉及到的诸多经济学知识,对于学生而言有一定的理解门槛.《政治生活》中涉及到复杂的政治形势,对于部分学生而言也难以消化.在碰壁后,学生很容易产生消极情绪,进而失去深入探究政治学科的兴趣.

3.新高考改革背景下的政治课教学模式的有效性探索

3.1创设符合高考改革的学科宣传环境

要让更多学生重视政治课程,首先要提高政治学科在校园的地位.学校应当营造和创设更符合高考改革的政治学科宣传环境,让学生能够综合学习、发展,实现全面德育.教师可以利用校园宣传资源,如宣传栏、校报等,宣传时政热点,开展与政治学科相关联的校园活动,帮助学生集中注意力,潜移默化进行政治素养培养,只有对学科有了正确认识,才能提高选课率.同时,教师还可以为学生导入正确的升学指导内容,结合历年来的升学热门专业、就业热门专业等,让学生对政治学科的实用性有深入的了解.如教师可以让学生统计历年来的文科热门专业,如：会计学、英语、国际经济与贸易、法学、工商管理、国际政治、新闻学、广告学、中医学、物流管理等专业,其中有多个专业都与政治学科挂钩,要进入这些专业,需要较高的政治素养,就此吸引学生展开学习.还可以为学生进行实践说明,让学生认识到政治素养对于融入社会的重要性.

3.2转变传统教学理念,明确正确的教育方向

新高考背景下,应试教育不再是教学的重点,学生的自主学习需求被放在第一位,鼓励学生发展自身个性,选择适合自身发展的学习道路,推动学生的全面发展.传统政治学科教学以单向教学为主,学生自主学习的机会较少,长期处于被动学习的环境下,很难自主对学科产生探究欲.故此,教师应当革新教学认知,同时提升自己的政治学科素养和教学素养,为学生制定符合其发展需求的多元化教学目标,将课堂的主导地位交给学生,在《高中政治课程标准》里面,有一些目标是明确写出的,例如知识方面、能力方面的目标等；而有些目标则是没有明确提出来,像方法路径、情感态度与人生价值观目标等.这就需要教师多分析、多思考,根据学生的成长和社会对其的要求,推陈出新,找出多样的教学模式.同时,教师应当树立专业的引导者形象,以获得学生的支持与响应,起到模范带头作用,帮助学生积极发展.

3.3提升课堂教学有效性,丰富政治学科知识内容

学生今后的学习和生活离不开政治学科素养.例如,要成为党员,需要较高的政治素养,而党员是优秀人才的鉴定标准之一,要提升学生自身能力的含金量,政治素养是必不可少的.要让学生积累良好的政治素养,就需要教师提升课堂教学的有效性,让学生接触到丰富的学科知识,感受学科魅力.例如在学习《文化生活》模块时,教师可以利用多媒体教学等资源,为学生导入传统文化知识等的学习,让学生发散思维,从多个角度点亮政治学科的“技能树”.在学习《生活与哲学》时,教师可以为学生创设时政热点辩论赛等学习活动,让学生通过所学到的辩证法、唯物论等知识展开沟通与交流,在解决实际问题的过程中强化对理论知识的理解.

[ 参考文献 ]

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[2]文清泉.新高考改革下对高中思想政治课教学的思考[J].教育科学,2016.

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[4]季敏．新高考改革下对高中思想政治课教学的思考［J］新课程(下),2015(06)．

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