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小学道德教育

现阶段,我们国家处在经济发展的关键时期,致使社会对人才的道德品质提出了更高的要求.这也要求学校要加强对学生的道德教育,对学校的道德教育工作提出了新的要求.以往“训诫式”的道德教育工作已经不能适应学生的发展要求和学生的身心发展.所以笔者对新形势下的小学道德教育工作进行了探讨.

一、小学道德教育中的问题

(一)小学道德教育工作内容陈旧

小学道德教育工作开展过程中,需要对道德教育的内容进行整理,而在这个过程中,最重要的就是要摆脱僵化的道德教育内容.现阶段,小学道德教育工作的内容过于陈旧,这些教学内容不符合学生的实际,不能让大多数人都认同.道德教育工作的主要目的就是将道德规范付诸于社会实践中,并将学到的道德教育的内容,应用到自己的学习和生活中去,将道德规范作为自己的行为准则.所以,小学道德教育的内容需要具有一定的实践性,并容易操作和遵守.然而,目前的德育内容恰恰不具备这样的特征,也就不能对小学生的心理进行塑造和对学生的人格进行培养.所以,想要更好的开展小学道德教育,最重要的就是要对德育工作的内容进行探讨,寻找适合学生的教学内容.

(二)家庭道德教育薄弱

现在的小学生多为独生子女,且家里的经济条件比较好,养成了孩子自私的特性.其实,在小学阶段对学生进行必要的道德教育,家庭教育作用不可或缺.但是,大部分家庭都没能重视到这一问题,家长不重视对孩子进行道德教育.在学校,老师重视分数,放学后,家长也只关注孩子的学习成绩,学生在小学时代,或许根本接触不到本质的道德教育,不仅养成了孩子自私自利和凡事以自我为中心的性格,还对孩子的心理健康发展造成影响.家长作为孩子的第一任老师,在对孩子进行道德教育的过程中,应该先为孩子起到表率作用.但是,很多家长在生活中就会做出违反社会公德的事情,孩子自然也会“有样学样”,不利于小学生的道德教育的建设.

(三)小学道德教育的形式单

当前,很多小学教师开展道德教育的方式,仍以灌输和说教为主.这样不能引起学生的兴趣,道德教育也就起不到应有的效果.小学生活泼好动,而陈旧的教学模式没有趣味性和生动性.这样就使得小学道德教育工作只是停留在表面,不能得到一定的内化,教学工作脱离了小学生群体.在教学过程中,学生只是单纯的记忆和背诵老师讲过的知识点,不能对老师所讲的内容有一个深刻的理解,这使得道德教育只停留在表面,不能培养学生自律的道德品质,也不能适应社会的发展.

二、关于小学道德教育的措施探讨

(一)培养学生的道德情感

在小学阶段,开展道德教育,首先需要让学生认识到道德教育和礼仪养成的重要意义.在这个过程中,思想品德老师应该紧扣教材,开展小学生道德训练,培养学生的道德情感,帮助学生养成良好的行为习惯.教学内容应该遵从学生的生活实践,从学生的角度出发,制定符合学生实际的教学内容,只有这样才能够从根本上开展小学生的道德教育工作.

例如：带学生去敬老院慰问老人,让他们更加关心老师的生活,在实践中提高学生的道德素养,培养学生的道德意识.

（二）营造良好的教学氛围

小学阶段,开展道德教育,需要让学生置身于道德教育的良好氛围中,并让学生在其中受到潜移默化的影响.在校园中,应该挂一些关于道德教育的宣传条幅,并将这些条幅悬挂在显著的地方；设置关于“道德教育”的橱窗,在橱窗内,对每个阶段道德教育的重点内容进行公布和宣传,提高学生的道德素养；定期出版一些关于道德教育的宣传刊物,在刊物上刊登一些名人故事和学生体会等,这样就能够加强对学生的道德教育；最后,应该在每个教师的走廊上挂上一些道德教育的格言,这样不仅能对学生起到一定的警示作用,还能督促教师严格要求自己.

(三)转变道德教育形式

小学道德教育中,道德教育的形式,对学生的道德教育效果起到了严重的影响.所以,应该转变小学道德教育形式.在这个过程中,可以为学生树立榜样,利用榜样作用,开展道德教育工作.利用榜样作用来对学生起到督促作用.

例如：作为小学思想品德教育教师,笔者在本班学生中选择道德标兵,将那些思想先进,具有高尚情操,和懂得替别人着想的学生树立为标兵,这样能够为其他同学起到一个示范的作用,也能够让小学生对道德教育工作有一个更加直观和深刻的认识.

(四)开展监督评比工作

小学道德教育工作开展的好坏,需要利用监督评比来进行检查.在小学阶段,帮助学生养成良好的道德行为习惯,是一个相对比较艰难的过程.所以,教师应该对学生的行为习惯进行监督,尤其要对那些自我控制能力差的学生进行强有力的监督.在这个过程中,笔者发挥学生之间的监督作用,每周轮换执勤员,让学生对学生的不良行为进行监督.

同时,笔者还对学生的品德素质进行了考核与评比,让班级与班级之间的学生进行自评和互评,让学生不仅能够更好的约束自己,还能够监督他人,不断开展道德教育.在对每个班级进行道德教育的评比工作中,需要每天对每个班级的同学进行道德评分,并进行一周汇总,每月进行评比,对表现较好的班级进行表扬,相对的表现不好的班级要予以批评.这样就激发了学生的竞争意识,有效的帮助学生养成良好的道德习惯.

三、结语

总之,小学道德教育工作不能只是一句空话,需要学校、老师和家长共同努力,为社会培养出高素质的人才.

【参考文献】

[1]刘陶甄.中英小学道德教育比较研究[D].齐齐哈尔大学,2014

[2]朴珍.中韩小学道德教育课程比较研究[D].江南大学,2013

[3]郭小燕.小学道德教育惩手段的道德性研究[D].中南民族大学,2014

[4]张梅.中新小学公民与道德教育课程标准比较研究[D].山东师范大学,2014

[5]龙思思.马来西亚小学道德教育新课标探析[J].比较教育研究,2015.02:84-90

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