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基于新课程改革背景下高中英语教学

新课程改革背景下高中英语教学中老师要对教材内容进行深入分析,结合学生的实际学习情况,在教学方法和教学模式上予以积极的创新和改革,完善教学中的不足部分,重点对学生的学科素养和能力水平进行培养.高中英语教学中由于学生需要掌握的知识内容较多,总体学习任务重、压力大,老师在教学中要鼓励学生的自主化学习,将学习的时间交由学生自主安排,提高其学习动力与学习参与度,使学生的英语知识积累增加的同时,也促使学生的总体学习效率提升.关于新课程改革背景下高中英语教学相关内容主要分析有以下几点：

一、新课程改革背景下高中英语教学改革必要性

英语是学生学习的主要科目之一,随着我国综合国力的提升,与国际间的经济贸易和文化交流也不断增加,因而对于英语专业人才的需求量也不断增加.我国在课程教育改革中强调对学生的学科能力和学科素养培养,因而高中生在英语学习中要有意识的提高自己的英语实践应用水平.根据实践调研发现,我国高中生面临升学压力、课业负担重,英语学科学习以及练习的实际时间占比较小,并且受传统教学思想影响,老师在课堂上重点对学生进行单词、词组、词性和语法等知识讲解,这就导致学生的英语应试能力有余,而实践水平较差.并且在高中英语教学中,老师普遍以“一言堂”形式进行教学,学生的英语学习完全处于被动式和机械式的状态,总体学习效率不高.高中阶段是学生英语学习的关键时期,在教学实践中要促使学生的英语学科综合能力提高,就要在传统的教学模式上加以变革和创新,使学生在知识积累与实际应用中提升英语学科素养,满足新课程改革背景下高中英语教学要求.

二、新课程改革背景下高中英语教学质量提升策略

(一)模仿性学习

高中英语教学主要属于语言类学科的教学,因而在对学生进行新的知识点讲解时,老师可以引导学生在模仿性学习中总结方法和技巧.尤其是英语语法结构部分的教学,老师可以先对句子组成结构和内容要点进行分析,再让学生在替换式仿写中总结出方法和规律.例如牛津版高中英语教材中关于“The world of our senses”单元内容的学习,通过课文讲解,学生主要需要掌握表语从句和宾语从句的结构形式以及应用方法,学生可以分别在例句“The truth is that the fog is too thick for the bus to run that far”和“She sensed that she was being watched by a tall man in a dark coat.”的仿写中完成知识点总结.

(二)拓展教学资源

高中英语教学中老师对学生的知识讲解不能局限于课本内容的讲解,需要在教学资源的积极拓展中,丰富课堂内容,开阔学生的学习眼界,现代网络技术的发展为人们提供了多种学习渠道,老师在教学中应用信息设备,依照教材内容,为学生搜集相关内容,能够有效实现教学拓展.在教学实践中,老师可以应用多媒体教学,结合教材内容,为学生配以图片、视频和音频等资料,使学生能够在更加形象化和逼真化的课堂环境中提高学习积极性.课程教学中的图片内容能够使学生形成联想化记忆,降低学生的单词记忆难度；视频资料则能够使学生对最原生态的西方国家英语应用情态有更加详尽的了解,增加学生对英语国家相关文化、习俗的了解；而音频资料能够对学生的英语听力起到锻炼作用,纠正学生的英语发音问题,强化学生的英语综合能力.

(三)促进实践交流

高中英语教学中对于学生的口语能力要进行锻炼和提升,要使学生在主动说英语和学习英语中不断提高自己英语语言的实际应用能力,针对这一点,英语老师在课堂实践中可以依照教材内容,为学生设计相应的话题,让学生在合作小组中展开交流与讨论.例如牛津版高中英语教材中关于“Getting along with others”单元内容的学习,根据相应的话题,老师可以让学生自由组成学习合作小组,让学生围绕与人交往、与人相处话题展开讨论,讨论要求全程英文表达,锻炼学生的课题意识、英语逻辑及口语表达能力.

结语

新课改背景下,要求老师对于学生的课程教育更加人性化和个性化,在对学生进行课程讲解的过程中要对学生的学科素养和综合能力进行培养.高中英语课程教学中,学生在基础知识的积累中要形成自己的知识体系框架,一味的跟随老师的思路学习,容易导致个人英语思维属于复制形式,不利于以后的学习成长.另外,在高中英语教学中老师要对学生的综合应用能力进行培养,加强对学生英语写作能力培养,鼓励学生开口说英语,在阅读与听力训练中增强学生的英语语感.新课程改革背景下高中英语教学重点培养学生的英语兴趣与自主学习能力,为学生的英语专业发展和提升奠定基础.

【参考文献】

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