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批评学生的三个不如
班主任对学生的错误,通常的反应是批评,还可能伴随一些惩罚.触及学生心灵的批评,能让学生真心真意接受老师的教导,改正错误.班主任批评学生时,就教育效果,有三个“不如”.
一、“相爱相杀”不如“以赏代罚”
陶行知任校长时,一次偶然看到王友同学用小石块砸别人,便当即制止了他,并令他放学后到校长室.放学后,王友来到校长室准备挨骂.可一见面,陶行知却掏出一颗糖给他：“这是奖励你的,因为你比我先到办公室.”接着他又掏出一颗糖,说：“这也是给你的,我不让你打同学,你立即住手了,说明你尊重我.”男孩将信将疑地接过第二颗糖,陶先生又说：“据我了解,你打同学是因为他欺负女生,说明你很有正义感,我再奖励你一颗糖.”这时,男孩感动得哭了,说：“校长,我错了,同学再不对,我也不能采取这种方式.”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了,我再奖励你一块.我的糖发完了,我们的谈话也结束了.”王友犯一个错误获四项奖励,发自内心承认了自己的错误.学生犯错时,有时也有优点,教师发自内心夸赞优点,他们会更深刻地认识到自己的错误,并自觉改正.
二、“掷地有声”不如“春风化雨”
一位老禅师晚间在禅院散步,突见墙角边有一张椅子,他一看便知有出家人违犯寺规越墙了.老禅师不声张,走到墙边,移开椅子,就地而蹲.少顷,果真有一小和尚,黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子.当他双脚着地时,才发觉刚才踏的不是椅子,而是自己的师傅.小和尚顿时惊慌失措.出乎小和尚意料的是,师傅并没有厉声责备他,只是平静地说：“夜深天凉,快去多穿一件衣服.”老禅师的移椅而蹲和轻轻一句话,不仅巧妙惩罚了弟子的错误,而且真正教育了弟子.班主任对学生类似错误行为,也要包容善待,并寓教于无形.
三、“逼人就范”不如“以身示范”
一天中午,某老师发现教室卫生不太好,讲台下就有一张纸片.见此情景,他没有像以往那样发脾气,也没有责怪值日生,而是顺手把废纸捡起来放进垃圾箱,并故作轻松地说：“这儿才是你的家.你跑出来,家人会想你的.”同学们先是默默看着,后来都开心笑了,都看了看自己的周围,把身边的小纸片捡起来装进自己的口袋.这位老师的榜样示范,温柔甜蜜,似甘露滋润心田,巧妙指出学生错误,纠正学生的不良习惯,引领他们的思想和行为.
“箭伤肉体,话伤灵魂.”班主任对学生艺术的批评,尊重、宽容、关爱着学生,让犯错的学生从心底感激老师、热爱老师,进而改过自新.
学生论文范文结:
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