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幼儿自我教育方法
摘 要：在德育过程中引导幼儿进行自我教育,有利于充分发挥幼儿在思想品德教育中的主体作用.自我教育是受教育者为了形成良好的品德而自觉地进行思想转化和行为控制的活动,对发展人的主体意识,提高人的综合素质起积极的作用.在平时的教学活动中,将教师指导融于幼儿自我教育的学习之中,教师无论是采用何种指导方法,都要以幼儿的自我学习为主,以激发幼儿的自我学习为目标.
关键词：幼儿德育；自我教育；教育活动
中图分类号：G611 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）28-0053-04
我们坚持让幼儿自主探究、自己建构知识的方法,并不意味着对教师作用的轻视.幼儿的自主性并不是与生俱来、恒久不变的,它也是历史生产的.幼儿学习的自主性与自我教育需要教师的激发、培养和爱护,幼儿自我教育的发展、发挥和教师的精心培育是分不开的.总之,幼儿的“学”离不开教师的“教”.教师的“教”也离不开幼儿的“学”.教师的“教”应该指向幼儿在体验中进行自我教育.尊重孩子的“体验”,在体验的过程中,会让孩子学习自我探索与发现,并把被动的学习转化为主动的学习.就像玩水的孩子,在玩的过程中,体验着“水”的奇妙,感受着洒水中周围世界的变化.
那么,如何让幼儿在体验中进行自我教育呢？
一、幼儿自我教育的重要性
(一)自我教育的含义
自我教育,是指以个人为主体,自主地进行自我发展、自我评价、自我体验、自我调控.主要体现在主体性、自控性、内向性、社会性等方面.自我认识,是自我意识的认知成分,也是自我调节控制的心理基础,它又包括自我感觉、自我概念、自我观察、自我分析和自我评价.自我分析是在自我观察的基础上对自身状况的反思.自我评价是对自己能力、品德、行为等方面社会价值的评估,它最能代表一个人自我认识的水平.
(二)幼儿自我教育的必要性
时代在发展,科技在进步,未来的社会需要具备一定独立性、自主性和创造性的高素质的人才.建立在传授知识技能表面上的教育已经不能适应未来时代的需求,只有他育与自育结合起来,才是真正的教育.同志明确指出：“要坚持教育与自我教育相结合.”
从幼儿自我教育能力的现状来看：在当今我国以独生子女为主的家庭结构中,独生子女普遍受到成人过多的呵护,表现出很强的以自我为中心的行为,交往中争执、冲突的现象时有发生,孩子缺乏责任感、事事依赖他人、自觉性和独立性差的现象越来越严重；因此,指导和培养幼儿的自我教育能力是非常必要的,也是当今幼儿教育与自我教育结合的必然需要.
（三）幼儿在体验过程中进行自我教育的可行性
幼儿自我管理意识的目的,是为了提高幼儿的思想觉悟,培养良好的道德品质和行为习惯.幼儿的自我意识管理,应当渗透到德、智、体、美、劳各方面的教育之中,要贯穿在心理活动的全过程.在幼儿学习和生活的各个方面,均应强调幼儿的自我意识的管理,如,学习中的计划性、科学性,品德教育中的自觉性,劳动教育中的刻苦性,科技教育和美育中的创造性,均需要突出幼儿的自我意识管理.在认识方面,要引导幼儿自我观察、自我分析和自我评价.要教育幼儿在学习他人的基础上,比较全面、准确地认识自己,既能发现自己的优点,也能看到自己的缺点和不足,以提高自己的自觉性.在行为习惯方面,要引导幼儿自我计划、自我检查和自我修养,以提高幼儿自强的能力,养成良好的自理习惯.
在幼儿自我评价的发展上,自我评价是自我意识的一种表现.自我评价主要是评价他人的行为、评价自己的行为、评价自己的个性品质.它是自我教育的重要条件.人对自己的思想、动机、行为和个性的评价,直接影响学习和参与社会活动的积极性,也影响着与他人的交往关系.在评价的过程中如果能够正确地如实地认识和评价自己,就能正确地对待集体及他人的关系,有利于自己克服缺点、发扬优点,实事求是地评价自己是进行自我教育、自我完善的重要途径之一.在平时,教师应有针对性地对幼儿组织教育活动,如,体育竞赛、幼儿作品展览,引导幼儿观察,认识自己的能力,体验自己与他人的不同.此外,各种活动结束后,教师应有意识地组织幼儿进行自我讲评活动,引导幼儿客观、全面地评价自己的行为和能力,逐步培养和提高自我教育评价能力和水平.
在幼儿的自我认识发展上,对自我的认知方面,包括对自己生理特征、心理特征、社会角色等方面的认知,起到了积极推动作用.幼儿对自我的认识并非自发形成,而是在活动中较正确地认识和评价自己的想法和行为,在与环境的相互作用中逐渐发展的,并与其认知发展具有十分密切的关系.而且只要幼儿形成一定的自我教育能力就能有效地控制自己的行为,不仅能促进幼儿良好行为习惯的养成,还能有力地推动幼儿向全面发展.
二、幼儿在体验中进行自我教育的具体要点
（一）开展丰富多彩的活动,陶冶孩子的情操
苏霍姆林斯基曾说过：“让每一面墙壁都会说话.”这形象地道出了环境与人的重要性.所以,为幼儿创设班级育人环境是践行人本管理幼儿自我教育的第一步.在班级建设中,我们一直把班级变成孩子们最向往的乐园作为追求的目标.班级中个性化的红花园地、科技博览园地、独具特色的德育主题墙、放飞希望的活动园地等构成了一道道亮丽的风景线.对孩子们起到了潜移默化的教育作用.幼儿在这样的环境中汲取营养,感受到了幸福与快乐.同时,提高了自己的自我管理意识.另外,幼儿们还在班级中开辟出了各种区域活动,如,“艺术长廊”、“小巧嘴”、“乐乐美发屋”、“探索发现”,幼儿们在活动中通过创编一首小儿歌、画一幅水彩画、制作一件手工作品等等,来展示大家的生活,描绘成长的历程,画出未来的蓝图.在每位幼儿身上形成独特的气质,并将影响其一生.
培养幼儿自主管理、自主教育的意识和能力,是班级管理中所追求的主要目标.我在工作中多方位、多层次地培养幼儿自主管理的工作能力,如,小班长轮流管理班级中一些简单的事务,小组长轮流管理每组幼儿们的一些日常行为,如,喝水、洗手的时候不能乱推乱挤,都要有秩序地排好队.小小值日生督察班级中的环境卫生工作,如,提醒幼儿们不要随便往地下扔纸,吃饭的时候要吃干净,不能掉饭粒等.110小巡警分队负责班级的安全管理,如,发现小朋友们坐的小椅子上的钉子出来了,及时告诉老师进行修理.提醒小朋友们不要在屋里跑来跑去.让幼儿们在实践中大胆探索,在探索中不断总结、完善,促进幼儿的自主管理水平和能力的提高,逐渐达到“无为而治”的境界.
（二）在自我教育学习中,让幼儿成为真正的主体,成为主动的探索者
自我教育学习是幼儿在教师的科学指导下进行的能动的创造性的学习活动,它从根本上确立了幼儿的主体地位.在平时的活动中,在小组自我管理中体验自我教育.小组是班级里的活细胞,小组内部便于开展活动、合作与管理,小组成员之间便于开展学习、交流与竞争.于是,在大班的班级会上,我宣布以小组为单位的自我管理,每周小组长开小组会,并记录每个小组的自我管理情况.到学期末,评选优胜小组.一石激起千层浪,整个班级沸腾了,各小组在小组长的带领下,制定出切实可行的小组奋斗目标与发展计划,定期召开小组会,在每周的班级会上评选出小组先进个人,加印红花奖章,以资鼓励,使组员们喊出了“小小集体是我家”的口号.组成“我们是一家人”,利用双休日,集聚在一起,当起了“环境小卫士”———清理社区垃圾的,坚持扫楼道的,清理小广告的.还有为了行人的安全争当小交警,帮助交警叔叔维持交通秩序的……组员们在集体活动中增强了小组的凝聚力和各自的活力,丰富了社会经验,在体验中得到了锻炼,而且也杜绝了休息时总在家里看电视的不良习惯.第一小组的马宇航、王浩宸小朋友,以前缺乏自我教育的自我管理观念,不能做到严格守纪,认真学习,通过体验活动的开展,如今在小组里得到大家的帮助,与以前可谓判若两人.他们总是感叹：“当我们犯了错,组员们只是回头看看,虽然没有批评的话,但我们意识到我们为‘家’抹黑了,心里特别难过；当我们做了好事,组员们也只是微微一笑,虽没有过多的表扬,但我们清楚,我们为‘家’增光了,心里特别自豪.为了自己,为了小组,为了我们整个班级,我们能不管好自己吗？”小组的自我管理活动,展现了孩子们丰富的内心世界.
三、通过丰富多彩的教育教学活动对幼儿进行自我教育
让幼儿学会自我教育有一个重要的途径就是让幼儿在一日生活中进行体验.如,对我班幼儿之间友爱关系的教育.
1.友爱教育的要求
（1）不独占,不争抢玩具、图书等物品,不打人,不骂人,能互相谦让,逐步学会自己解决与同伴的争执和纠纷.（2）会正确评价自己和别人的行为,自己有进步不骄傲,不讥笑别人的缺点,愿意学习小朋友的优点.
2.友爱教育的方法
（1）结合实际活动进行随机教育.教师在实际工作中,应根据教育要求,随时随地地培养幼儿良好的行为习惯.教师可用暗示、启发、表扬、鼓励等方法抓住每一个机会向幼儿进行自我教育.例如,在班级里开展了“我是新闻小主播”活动,每天都有小播报员进行播报,由于信息量大,反映班级的事多,幼儿们谈心的机会也多,结交的朋友也多,不爱说话的小朋友也有了发言的机会.如,王艺颖小朋友平时是个特别内向的孩子,在班上很少和其他小朋友交流、沟通,通过这个活动,她也经常发表一些自己的想法,拉进了她与其他幼儿们之间的的距离.现在有什么事,她也能主动和小朋友们在一起分享、交流了,性格也变得更加活泼自信了.刘畅小朋友被大家称为“最佳播报员”,受到幼儿们的欢迎.他们在不断自我评价中加强了自我认识,在他人的评价中增强了情感体验,准确地把握了自我,悦纳了自我,并使他们有了表现自我、发展自我的信心和勇气.（2）在游戏活动中进行自我教育的练习.游戏是以反映社会生活为基础的,幼儿在游戏中具体地反映着人们之间的关系和态度,通过游戏会使他们加深理解和体验人与人之间的平等友好的关系.例如,在游戏《红绿灯》中,在角色的分配上经常出现问题,就是孩子们为谁扮演叔叔出现争吵,后来他们通过自己商量,每次推选出一名在游戏中表现好的幼儿来扮演叔叔.幼儿们在玩游戏过程中,体验到了小朋友之间要友好相处和遵守交通规则的重要性,从而也懂得了在平时的活动中都要遵守规则.
总之,在现实生活中,我们要抓住每一个激发幼儿进行自我教育的契机,把教育的主动权交给幼儿.让幼儿在体验中进行自我教育,提高自我教育也就是让孩子们掌握了终身教育的能力.培养了他们的集体主义和乐观主义的精神,自我教育体验的开展,铸造了孩子们的内在品质,促进了他们的健康发展.
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