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中职生学测水平考试复习课中网络平台的应用

［摘要］利用网络平台教学已经开始渗入普通的教学中,是课堂教学的一种趋势.在复习课中运用网络平台的案例,激发了学生的学习主动性,提高了学习效率.

［关键词］中职；学测；网络平台

［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2017）17-0069-01

一、案例背景

中职学测是省级教育行政部门组织实施的,考核中职学生相关科目学习是否达到课程教学培养标准、是否符合职业岗位要求的总结性标准参照考试.2016年进行了第一次全省统考,复习的时间较紧,任务较重.

网络教学是以计算机网络为主要手段,对学生实行信息化教育的教学模式.网络教学互动的模式激发了学生的主动性,打破了空间的限制,大大提高了学习效率.

二、案例描述

场景一：

作为这个班的班主任加专业理论课老师,最开始我是不太愿意用网络平台的,我担心学生有更多的借口玩手机.于是我还是用传统的方法,在课上针对烹饪营养卫生考题的难点进行了讲解,还利用早读课、班会课时间帮助学生进行了复习.将近一千题的复习,老师和学生都觉得时间紧迫.在复习完两周后,给学生做了一个小测试.拿到卷子做了20分钟后,学生开始抓耳挠腮,左顾右盼,看来不会的题目还挺多.下课后我立马批改了试卷,结果可想而知.后面我又用了许多方法帮助他们记忆,抄写错题、小组互背、家长签字等,可是再次的测试结果还是不理想.我找了班级的学习委员,询问了她的复习情况.

“我看你们花的时间也挺多的,背题库也不难,为什么结果不是很好？”

“老师,虽然我们也知道考试的重要性,但坐下来没几分钟就走神了,感觉看是看了,就是不往脑袋里记,到考试发现好像看过题目,答案又不记得了.”学习委员小魏说.

“不仅在学校,以后要经历的考试多呢,就像驾照考试,连小学毕业生也能通过理论考试.”

“那是因为有软件啊,用手机看看就行了,不断重复刷题,肯定能过啊.”

我突然意识到中职生学习最主要是他们的学习习惯,也许能做到“被迫”学习,但很难做到“主动”学习.所以一看书,很容易走神,或者虽然这节课背了,不巩固,很快就全忘记了.现在的孩子离不开手机,他们觉得手机看资料方便很多.

于是我第一次尝试了用网络平台辅助他们复习.

场景二：

这是我们班学生最后一次运动会,跟往常一样,在没有班级运动员参加项目的时候,他们拿着手机玩.其实所有的学生都在做一件事,做题！我在网络平台上设置好了班级、题目、时间,给每位学生发了一份试卷,他们对这种无纸化考试并不反感,做题速度也很快.全班都交卷后,我根据他们的分数,给分数不合格的重新发了试卷,让他们反复练习,直到合格为止.

用了网络平台后,包括学生晚上回家,我也会通过网络平台发作业,学生的完成情况我都能及时看到.

我又找来了学习委员小魏,“你觉得现在的复习有变化吗？”

“有,用手机做题目真的很方便,我可以在家做题,也可以在公交车上做题,用的时间也比较短,交卷后立马就能看到分数和错题,大大提高了我们的学习兴趣,最重要的是没有人对手机感到反感.”

“还有就是……老师您会及时根据我们的错题再发题目,我们想不记得也难.”

经过两个月的努力,班级每人的平均分数提高了7分,对他们来说进步是不小的.

三、案例反思

（一）利用多媒体教学,能大大调动学生的学习兴趣

复习课最怕学生被动学习,调动学生的学习积极性是提高复习效率的关键.多媒体打破了传统考试模式,学生可以观看相应的图片、动画、文字等,大大激发了学生的学习兴趣.

(二)打破了空间限制,提高了复习效率

学生一旦离开课堂,学习是很难监测的.网络平台打破了这个束缚,老师布置的作业,可以及时地看到学生是何时完成的,完成的结果如何.在平台上,师生可以及时互动,学生有问题也可以互相讨论.

(三)反馈的及时性

复习课传统的测验方法就是老师发考卷,学生考试,老师改试卷,再评讲试卷.可是整个过程估计要一两天,等老师评价错题时,学生可能已经忘了复习的知识点了,造成了老师累、学生复习效果差的恶性循环.而运用网络平台后,学生可以及时看到自己的成绩和错题,及时地加深印象.