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中职新牛初高中数学知识衔接问题的探究

中职机构随着社会的发展变得越来越多,且国家越来越重视中职生的教育.中职阶段的数学教育占有很重要的教育地位,数学学习好能够帮助中职生将专业朝更优秀的方面发展,因为数学学习能够活跃中职新生的思维,开发学习的潜能.但是由于中职生数学学习的基础过于薄弱,所以教师需要对中职新生采取衔接知识点的教学方法,以把数学知识更加全面地传授给中职新生,便于中职新生理解.

一、调查中职新生初中数学的学习情况,为衔接知识做好准备

教师如果想要提高中职生的数学成绩,那么就需要调查中职新生的初中数学学习情况,了解中职新生的数学基础如何,哪些方面知识较好,哪些方面知识较薄弱都需要教师进行调查,从而在后来的知识衔接教学中做好准备,明白应该从何处下手,进行教学知识衔接.

例如我在上《两条直线的位置关系》这一课时,首先提问中职生在初中学习的平面直线的知识还有哪些印象,这时中职学生就会回答：在平面的学习中有相交和平行等初中学习的知识点.接着我再提问中职新生在初中学习的相交的概念和平行的概念,了解掌握的情况.最后才利用调查到的学习情况开展异面直线位置的教学,从而使中职的数学知识点和初中的数学知识点有衔接的关系.我带领学生将初中学习到的知识运用在这一课上,通过不停的作图和利用多媒体的直线位置展示,让学生理解异面和平面的位置区别.因为提前有初中知识点的了解,我明白学生的薄弱知识处,从而采取更适合中职新生的教学方法,以此提高上课的效率,提高中职新生对数学学习的兴趣.

二、有目的地将知识进行衔接,由高中知识回忆初中知识

在对中职新生采取初高中数学知识衔接的教学方法时,教师需要有目的性的开展教学,由中职的知识回忆初中学习的知识,以此增加中职新生对数学学习的熟悉感,从而喜欢上数学,适应数学学习.

在开展《等差数列》这一课教学时,我给学生写一些有规律数字的式子,教导学生思考它们之间的关系,找出它们的规律性,然后总结它们的计算公式,以此形式帮助中职新生理解重点和难点,通过不断的举例认识,中职新生对等差数列的概念有更加深刻的认识,接着我利用这一课学习的公差概念,展开由高中知识回忆初中知识的教学,要求学生回忆初中学习算式规律时的重点知识,以此加深中职新生对等差数列的印象,学会判断数列是否可以转换成等差数列的具体步骤,提高数学学习的能力.通过有目的的教学,中职新生了解并会运用等差数列解决实际问题,且由这一课的知识回忆了初中学习的规律性,对找规律的知识学习打下更牢固的基础.

三、在高中数学教学中复习初中学习的基本概念

在中职新生步入中职阶段学习时,教师需要衔接初中的知识概念,这样能够利于学生提高数学成绩,培养正确的数学思想.所以教师在中职数学教学中应该复习初中学习概念,达到衔接知识学习的要求.

例如我在上《一元线性回归》这一课时,首先让学生分析问题,探索知识,从而掌握一元线性回归直线的概念.但是因为这一方面的知识过于抽象,学生难于理解,所以很难掌握线性回归方程的计算公式.当我发现这一问题时,我采取衔接知识的教学方法,将中职知识与初中的知识建立衔接点,先帮助中职新生复习初中的知识,以此强化对数学知识的记忆.在上这一课时,我让中职新生先回顾函数关系的知识,由确定自变量x和因变量y之间的关系去展开一元线性回归方程的学习,且我在上课前还帮助中职新生复习初中学习的一元二次方程的求解方法.

四、利用多媒体展示初中数学与高中数学的关系

在新时代的中职教育中,每一个中职学校都设有多媒体教学资源,当教师准备开展初中高中数学知识点衔接教学时,可以充分的利用多媒体,通过硬件设施向中职新生展示初中数学与中职数学的关系,提高中职新生学习数学的动力.

例如在上《总体、样本与抽样方法》这一课时,我利用多媒体给中职新生展示一些初中学习的方程知识,让中职新生从初中学习的课本知识中找到和概率与统计的知识点,以此激发学生学习数学的兴趣.我首先利用多媒体展示一些关于初中统计和概率计算的应用题,让学生解答,然后循序渐进的引入总体、样本与抽样方法的应用题,给学生一个适应难度的过程,从难度过渡学习中理解掌握计算概率的多种方法,如：系统抽样和随机抽样.通过多媒体展示的初高中数学关系,中职新生不仅对中职的数学学习有很大的改观,且提高了对数学学习的动力.

总结

数学是博大精深充满神奇的科目,数学和生活也是息息相关的,且数学的每一个知识点都具有千丝万缕的关系.当中职新生刚开始步入高中阶段时,常常会不适应数学学习,认为中职的数学难度过大,从而放弃数学学习,这时教师就需要采用衔接方式的教学,将初中的知识和中职的知识进行衔接,帮助中职新生理解数学的基本概念,这样中职学生不仅能够复习初中的数学知识,又能将数学基础打牢,从而将中职数学朝更优秀的方向发展.

[ 参考文献 ]

[1]十三院校.中学数学教材教法[M].北京：人民教育出版社,1980.

[2]丁尔陞.中学数学教材教法总论[M].北京：高等教育出版社,1990.

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