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依托绘本德育，传承节俭文化《怕浪费婆婆》让节俭教育更有趣
【摘 要】绘本蕴含着丰富的德育元素,将绘本故事《怕浪费婆婆》融入“节俭”德育课堂中,加深了学生的情感体验,德育效果更深入持久.
【关键词】绘本德育 教学案例 节俭
为让孩子接受并形成正确的道德品质,在学校德育工作中,教师们往往通过传统的班会和思品课进行德育渗透.然而,这其中灌输说服的痕迹过于明显,教育方式比较单调.如此说教,会让学生产生厌学情绪,收效甚微.
绘本故事,短小精悍,画面精美、内涵深刻.在德育过程中,融入绘本元素,传统枯燥的说教的德育局面会大大改观,收效也更明显.绘本故事,无形中触碰了孩子美好的心灵,使学生形成良好积极的情感.
绘本《怕浪费婆婆》把节约问题讲述得生动有趣.本文将结合教学案例《怕浪费婆婆》,谈谈绘本在“节俭”德育课堂中的实践过程.
一、教学背景
虽然现在物质丰富了,但不管时代和社会如何发展,人类拥有的资源很有限,勤俭节约无论何时都值得提倡.而在如今的小学校园生活中,浪费行为非常普遍,对学生展开“节俭”教育很有必要.
二、教学目标
（1）阅读绘本故事,了解故事内容,用简单的语言评价故事主人公；（2）懂得节约是种传统美德.
三、教学重难点
引导学生理解“浪费可耻、节约光荣”,学会珍惜物品、循环利用物资.
四、教学流程
(一)借助绘本,认知节俭,接纳认可
（1）通过提问,引导学生仔细观察封面封底,猜测婆婆是一位怎样的老人,猜测豆豆是怎样的一个小男孩儿；
（2）引导学生猜想故事情节,讨论什么是浪费；
（3）出示绘本,带领学生阅读故事；
（4）引导学生说婆婆,说豆豆.
评析：一开篇,婆婆的形象（旧式的衣服、拢起的发髻、圆圆的老花镜、细细的小拐棍,眼角的皱纹、努起的小嘴……）立刻吸引了学生的眼球.
通过提问、猜测、思考,学生们了解到豆豆喜欢浪费东西,而婆婆很爱惜东西,是位“节约高手”,如看见有人浪费,她绝不允许.而且她总有办法处理那些没有被好好利用的东西,不管是吃剩的饭菜,还是揉皱的纸团……因此,婆婆经常在第一时间纠正豆豆的浪费行为,这个绘本故事“节俭惜物”的主题自然巧妙地跃然纸上,学生们在阅读过程中认识到：只要有心,节俭行为,轻而易举,“节俭”的意识也在无形中被学生接纳并认可.
(二)依托绘本,丰富情感,深化意识
（1）课前指导两个学生编排情景剧《写错字后》：
学生A 写错字后,喜欢撕纸张,学生B 见状,对A 进行讨伐；（2）引导学生欣赏情景剧之后,学生对情景剧主人公做出评价,并设身处地,如果自己是A 会怎么处理写错字后的行为；（3）让学生回想身边的浪费现象,并思考该如何妥善处理；（4）引领学生小结：向婆婆学习,做一位“节约”小达人,自己不浪费物品,监督小伙伴节俭惜物,让我们的家庭和校园生活因节约更环保、更美好.
评析：在“怕浪费婆婆”的影响下,学生通过讨论,激起了对已有情感经验的回忆,并在共享过往行为、思考和总结过程中,获得了更加丰富、真实的情感体验,进一步加深了学生的“节俭”意识.
（三）结合绘本,加深体验,转变行为
德育不应成为一种“摆设”,而应成为一种体验,成为推动学生前进的正确导向.为了不让“节俭”成为一句空话,为了加深学生已有的情感和体验,让学生积极主动地运用体验,让《怕浪费婆婆》发挥更大的功效,教师（1）让学生进行角色扮演,展示绘本故事；（2）与父母一起阅读绘本,复述绘本故事.
评析：通过表演,学生的表演欲被激发起来了,他们全身心地投入其中,在这“动起来”的氛围中,加深了情感、认知、行为的参与,促进了学生与绘本的心灵对话与交流.学生在无形中进行了自我教育,转换了看事情的角度,提高了绘本教学的效果,对“节俭”有了更深入的体会.
通过“绘本亲子阅读”的环节,让家长与孩子共同阅读绘本,不仅让孩子和家长共同享受亲密、温馨的阅读时光,也让家长和孩子在感受故事人物和情节之余,有了或深或浅的反思和感悟：时代在发展,物质在丰盈,节俭需传承.
五、教学后记
《怕浪费婆婆》,语言幽默,故事生动,情节紧凑,为学生营造出了阅读的快乐.课堂教学结束后,绘本中反复出现的“太浪费了”成为了学生的口头禅,同时,学生自发地开始自我监督和相互监督,改善彼此的行为,如：
饭堂吃饭时,吃多少,打多少；把散页可用的纸张装订起来,做草稿本用；教室光线充足时,互相提醒关灯.《怕浪费婆婆》绘本教学,一节无声的情感教育课,真正把情感体验从意识落实到了行动.
小绘本,大世界,简单的图画蕴涵深刻的教育意义.在教育过程中,教师把通俗易懂的绘本故事融入德育工作,让课堂教学彰显了巨大的生命活力, 让学生潜移默化接受德育,教师也巧妙地落实了德育目标,进而帮助学生养成良好的行为习惯.
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