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初中美术教学中如何渗透情感教育

　　美术教学是一个注重耳濡目染的过程,注重学生的视听说等各种综合技巧,教师要训练学生的实际动手操作能力,培养学生欣赏美和感受美的能力,并有效地加入情感教学的环节,有效吸引学生的眼球,不断更新和变革情感教学课堂内容,激发学生对于文学艺术和美术创作的热爱和,全方面提高绘画技能.

　　一、注重初中美术的教学理念,丰富情感教学课堂内容

　　教师要提高学生的审美技能和艺术情怀,培养学生的灵动性想象力,丰富情感教学课堂内容,以潜移默化的教学方法,构造多元化的初中美术教学课堂,营造积极的初中美术教学课堂环境,努力探索学生的积极学习情感,让学生主动参与到课堂中,让学生在课堂的学习中不知不觉中培养听课习惯,提高自身的审美能力,掌握知识的逻辑,培养学生艺术美感、欣赏能力和审美技巧,让学生以实事求是的态度进行学习,全面提高.

　　情感教学的目的就是让学生体会到美术的内涵和价值,因为视觉是美术教学的核心内容,只有先培养学生的内心情感,才能激发学生的学习热情.因此,美学的培养是美术教学的首要任务,教师要注重课堂教学方法,注重学生审美能力的培养,规划有效的课堂方案,让学生通过自己的双手和头脑想象自由发挥出美术的创作内容,必要的时候做好合作学习,与同学和教师进行讨论和交流美术价值和构思模式,弥补自己的知识缺陷.只有通过各种有效的情感教学,才能培养学生较高的美术素养和视觉意识,在创作的过程中感受到真情实感.

　　二、加强初中美术的教学技巧,优化情感教学课堂目标

　　在情感教学的过程中,教师应该加强初中美术的教学技巧,优化情感教学课堂目标,并找到初中美术绘本和当代美术教学的衔接口和突破口,让学生积极地参与到课堂中,调整学生的上课状态,引发学生的美术创作意识,构造“直观性”“美化性”“活化性”“艺术性”的当代初中情感美术课堂,吸引学生注意力,让学生愉悦学习,从而不断提高初中美术情感教学课堂的授课效率,让学生看到生活中的美,时刻通过生活中的各种元素感受美,刻画美,不断提高和发展.

　　教师在给学生进行情感教育时,要遵循“循序渐进”的教学理念,不断培养学生理性思考和在构思美术作品时独立学习和探究的美学意识,才能全面开创新型美术教育的里程碑,满足学生的好奇心和求知欲,培养学生的生活意识和美学感悟意识.而且,在初中美术教学的过程中,加入情感教学的培养目标,能让学生在学习创作和绘画的过程中感悟到美术的灵魂,充分理解人生的真谛,塑造学生的人格魅力,提高学生善于发现美的能力,让学生身心健康全方面发展.

　　三、完善初中美术的教学策略,保证情感教学课堂质量

　　教师要知道,在美术创作的过程中,素材是美术学界的灵魂和重要特点,任何伟大的美术作品,都是通过画家不断的汇集灵感和构思想象才创作出来的.因此,美术教学中,素材的选取就显得非常重要,学生可以通过教师的引导和教学,明明完美的素材能让自身感受到完整的创作思维,能体会活灵活现的人物形象特点,只有让学生把日常生活中的灵感和创作源泉运用到美术的创作中,优化教学内容,丰富课堂的教学,让学生自由动手,才能有效发挥情感教学的优势和作用,全面的激发学生的思维.

　　另一方面,教师要从美术课堂的内容入手,让学生结合生活实际进行思考,把实际的教学素材运用到绘画的创作和课堂的活动内容中,利用情感教学培养学生具有较强的逻辑性和理解力.教师要关注全体学生,整体教学,鼓励学生积极主动的学习美术有关的知识,探寻美术的奥秘和技巧,从日常生活中寻找情感元素,从情感元素中找到美术创作的灵感,全面提高自身的绘画动手能力,从而积极主动的进行美术的创作.教师可以在讲解美术知识的过程中,循序渐进的培养学生的专注度和多方位思考的能力,让学生养成自觉动手绘画的意识,注重情感,注重美学,注重艺术,培养学生日常绘画的好习惯.

　　总而言之,教师可以给学生推荐有趣的图画本和画集,即富有生动性的图画书,利于开发学生的智力.从培养学生艺术美感、欣赏能力和审美技巧层面出发,注重初中美术的教学理念,丰富情感教学课堂内容,启发学生的美术思维,加强初中美术的教学技巧,优化情感教学课堂目标.围绕某个核心内容和重点概念,完善初中美术的教学策略,全面保证情感教学课堂质量.

【参考文献】

[1] 陆春.浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透[J].美术教育研究,2015,(9）:45-46.

[2] 吴敏.情动辞发,披问入情——浅谈小学美术教学中的情感教育[J].考试周刊,2014,(9):12-16.

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