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乡村小学校园规划和设计探究以郑场镇乡村小学为例
（湖北工业大学,湖北武汉430000）
摘 要院笔者通过对比国内外乡村小学,以及对郑场镇各乡村小学的实地调研探究,了解到我国长江中下游平原地区乡村小学校园环境存在很多问题,并有很大提升和改善空间.通过对小学校园环境的各个功能区的艺术设计进行整体到部分和部分到整体分析与研究,结合节能、环保和可持续发展的理念,总结出长江中下游平原地区农村小学校园环境艺术设计的原则和方法,从而更好地为这一地区乡村小学生服务.
关键词院农村小学校园；校园环境；艺术设计
1 郑场镇乡村小学校园现状分析
郑场镇位于湖北省仙桃市西北部,地处仙桃、天门、潜江3市交界处,北依汉水,南接318国道.该地区目前仅剩3所乡村小学,学校基本是每年级有1个班,1个班只有十几个学生.校园教学楼依旧沿用20世纪80年代的建筑,校园规划与利用存在很多不合理.
1.1 徐鸳小学
徐鸳小学位于郑场镇徐鸳村村头,占地面积约12000m2,地处偏远,在城乡结合部位置,四周为农田.有一操场,可作为足球场.教学楼正对面有一水泥篮球场,篮球场旁边有一大块泥巴空地；徐鸳小学占地面积较大,校内绿化环境较好.
1.2 郑场小学
郑场小学位于郑场镇郑场村,与213 省道隔河相望.郑场小学占地面积约6000m2,大门正对着一字型教学楼,大门左侧有一附属幼儿园,右侧则是一水泥篮球场,兼升旗台,教学楼与大门之间是一大块水泥空地,可作为操场或活动场；郑场小学,因占地面积较小只有少量绿化设置.
1.3 络绎中心小学
郑场镇络绎中心小学位于湖北省仙桃市郑场镇络绎街,16000m2,大门正对主街,四周有小量商户.校园面积较大,绿化好,足球场整个是草坪覆盖并建有生态园.但校园面积大,但没合理规划,很多地方被浪费；校内无学生下课休息交流的地方；无文化栏,校园学习氛围不浓烈.
2 乡村小学校园环境中存在的问题
小学是人们接受正规教育的开端,是我国基础教育的重要组成部分,同样也是儿童成长不可或缺的阶段.在当今新的教育理念的影响下,校园不仅是单纯的教与学的地方,而且应该是一件艺术作品,其透过建筑与景观的融合,营造出浓郁的学习氛围,陶冶校园参与者的性情.
农村小学校园设计中存在的问题有以下几点：（1 ） 受地域经济政策各方面的限制,目前许多农村学校的教学楼都是原建于20世纪80年代中期.（2）大多数农村小学校园占地面积大,但办学条件差,设施简陋,校园无规划,大片面积浪费；（3）农村小学校园中学生们缺乏课后交往交流学习、缺乏娱乐、运动设施场所；（4）校园缺乏文化展示,缺少学习氛围；3 适应现代素质教学观的乡村小学校园设计
素质教育背景下的农村小学校园设计应遵循以下4点：（1）任何事物的存在都有其意义和价值,学校的主体是教师和学生,这就要求校园环境的设计必须遵从以人为本,组织不同活动空间各种设施设置、材料的选择、景观的创造要充分考虑师生的心理需求.
（2）农村小学校园在设计时,应充分考虑校园外部环境,通过多样的平面的趣味的组合方式,形成丰富多彩的室外交互空间.通过对校园的入口空间、广场、庭院、连廊、绿地等要素的多样化的处理手法,为师生以及社区提供适宜工作、学习娱乐及生活的场所.
（3）校园交往环境的整体营造要真正以小学生为校园规划设计的核心,以促进儿童的身心健康发展为目的,多方面、多角度营造出一系列丰富、多层次、具有“场所感”的开放空间,为小学生提供自主、偷快、自在的学习场所.
（4）充分利用建筑色彩.建筑的色彩是建筑形象的重要组成部分之一,而色彩在小学阶段对学生有着至关重要的影响.因此在塑造学校形象时,学校展现出的整体色彩给学生带来不同的色彩心理感受.学校校园环境在设计时要充分考虑这些方面,妥善运用色彩的规律营造校园空间.
3 结语
农村地区的小学校园设计不仅满足学校的基本功能,而且要尽可能地为孩子们提供好的环境与氛围,而氛围的营造来源于学习环境和成长空间.好的校园环境在满足学生们所需要的最基本功能校舍的同时,也需要让学生在自己的学习空间中感受“美”.让孩子们认识到“美”就是身边的一草一木、一花一石,从而启迪追求“美”和创造“美”的智慧.综上所述,农村小学的校园环境设计不仅完善是教学楼,更是为农村孩子创造一种适宜的学习环境和学习氛围,这符合当代素质教育的要求.
参考文献
[1]范军勇.适应素质教育的小学建筑设计研究[D].西安：西安建筑科技大学,2002
[2]王蓉.适应素质教育的农村小学设计模式初探[D].西安：西安建筑科技大学,2008
（责任编辑王曼）
校园规划论文范文结:
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