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思维导图在大学英语写作中的应用

刘怡然／长春师范大学

摘要:思维导图在大学英语学习过程中的重要性是不言而喻的,具体来说就是思维导图可以显著提高学习者对英语篇章结构、遣词造句以及文化背景的理解能力,同时对于写作而言的作用显得更加深入.另外,英语的写作仅仅依靠专项的训练,其效果远远不如系统性地提升英语能力,英语学习是一项综合性的系统工程,需要从其他方面同时提升英语能力.

关键词:思维导图大学英语写作写作能力

思维导图在当今社会中越来越被人们所认可,主要原因在于思维导图本身特点决定了它可以帮助人们在学习、生活与工作变的更加合理、有序.同样地,思维导图在大学英语学习过程中的重要性是不言而喻的,具体来说就是思维导图可以显著提高学习者对英语篇章结构、文化背景的理解能力,同时对于写作而言的作用显得更加深入,比如构建写作框架和写作基础,从而使得英语学习者的思维更加形象化和具体化.

一、思维导图的概念与理解

所谓的思维导图指的是一种有效的图形思维和逻辑思维,它可以十分充分地展示人们思考的过程和结果,并且对结果进行条块化展示,正是这样的具象化和扩散性导致了英语学习者在大脑中形成了思考点和思考脉络,构建出庞大的英语学习体系,促进英语学习更进一步.

从原理上来说,思维导图一种思维工具,它主要从学习者大脑的左右脑出发,通过构建左右脑不同思维之间的无数个相互连接的点,从而调动整个大脑的协调运作,开启学习者大脑的潜能.通过科学的思维导图的训练,每个学习者都可以让自己的记忆力达到本质的提升.

二、大学英语写作与思维导图的结合

众所周知,英语是一门听、说、读、写的综合性的语言学科,很多大学学生比较普遍地认为英语写作课程是我们英语能力中相对比较薄弱的环节,学生在进行英语写作的时候对于英语论文的中心点和重点的把握都不够明确和清晰.究其根源,部分英语研究者认为是中国目前的教育体制导致了学生在学习英语过程中写作训练和能力受到阻碍,学生不能发挥自己写作的潜力或者表达自己的想法.而有的英语研究者认为主要原因在于大学英语老师自身对于英语写作的解读和教学不够深入和彻底,所以导致了大学学生的英语写作能力和水平都不高.

但是不管是哪一看法,都不可否认思维导图在英语写作中的巨大作用,思维导图可以和英语写作进行完美的结合,从而促进学生英语写作能力的巨大提升.具体来说就是,思维导图在建构学生英语写作词汇和短语的时候就开始发挥了巨大的功能,比如帮助学生快速而准确地记忆相关的单词与词组.思维导图还在学生建构英语写作的基本框架和思路层面起到了质的推动作用.

三、思维导图对大学英语写作中的应用

（一）英语写作过程中受到阻碍的因素分析

英语写作就像盖房子,首先需要砖块的收集,具体来说就是英语单词、词组等.只有写作者对英语单词和词组的理解、记忆才能建构出好的英语文章.英语单词和词组的特点在于,它具有普遍性或者说是示范性,英语写作者可以在进行学习词汇和词组的时候,留心注意固定的组合和搭配.英语写作的另一个难点是,英语写作的模块问题.英语写作模板中存在很多固定的思路和框架,并且每一个语句都有自己的独特功能,因此只要牢固记忆和使用相关的搭配,便可以在遇到相似的写作时候,自动从思维导图影响下的知识库中进行调用.

（二）学生利用思维导图引导自己进行写作课程的预习与写作框架的构建

英语写作是英语学习中比较复杂的一项内容,但也是最能体现学生英语能力的一项内容,很多学生在进行英语写作学习的时候,总是在审题阶段就容易跑题偏题,难以抓住写作的中心和重点.所以,在进行写作之前,学生应该通过思维导图对英语写作的题目进行深入思考,具体来说就是扩散性地思考该写作题目包含的信息,并且积极建构写作的思路和框架,并回顾该思路和框架的实际效果.思维导图的作用在审题阶段的作用是最为重要,只有深刻地理解和使用时候,完成一篇符合审题、结构清楚、内容精彩的文章才是有可能的.

在平时英语写作学习过程中,学习者可以和其他人进行讨论,在自己构建的思维导图基础上和他人进行讨论,互相借鉴,取长补短,使得自己在审题方面构建的思维导图更加合理顺畅.

在写作框架构件好之后,才开始进行具体内容的写作,在下笔的时候,写作者才会意识到之前通过思维导图建构的大量的词语词组的知识库发挥了巨大的作用,使得写作的变得十分流畅.

（三）思维导图加强阅读能力,侧面提升写作语感和语料

英语的写作仅仅依靠专项的训练,其效果远远不如系统性地提升英语能力,英语学习是一项综合性的系统工程.因此,通过思维导图可以更好地提升英语阅读能力和理解能力,增强学习者的语感能力.并且,在深入性的阅读过程中,学习者还积累了大量的经典型的英语语句,这对于提升写作水准具有较好的长期效果.

在篇章架构方面,思维导图的作用最具有效果,读者在阅读一篇文章或者一部著作的时候,可以通过自己建构思维导图来整体性理解写作者的写作思维,从而加深自己对写作框架建构的能力.

参考文献：

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［2］苗坤.微博在大学英语写作课外训练的应用研究［J］.佳木斯职业学院学报,2016(12).

［3］裴光钢.思维导图和外语教学［J］.山东外语教学,2007(02).

［4］陈敏.思维导图及其在英语教学中的应用［J］.外语电化教学,2005(01).

作者简介：刘怡然（1981－）,汉族,长春师范大学,研究方向：英语教学.

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