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如何进行小学低年段写字教学
写字教学是语文教学的重要组成部分,规范性地写好汉字,是小学生应具备的语文基本功.低年级语文教学中,写字教学举足轻重.作为一名低年级语文教师,需要思考在教学过程中,如何让写字教学更有效.
一、重视指导基本笔画,打好写字基础
每一个字都由基本笔画构成.因此,写好一个字,就要从写好每一个基本笔画开始.教师更应该格外关注基本笔画的教学.
1. 早渗透.一年级的孩子,由于年龄小,手的灵活性不够.如果一上来就写汉字,难免出现畏难情绪,教师可以从简单的笔画开始教起,让学生多读,多认,少动笔.
2. 多感受.刚刚步入学习殿堂的孩子在学习笔画时难度很大.因此在学写字的初期,我每天带领孩子感受两个笔画.具体操作就是教师握着每个孩子的手写,一边写,一边讲解.这样直观的感受,能让孩子充分感受写字的乐趣,在轻松的氛围中踏上写字的旅程.
二、重视观察汉字字形,掌握结构规律
字如人,有高矮胖瘦之分,结构变化多样.要让孩子了解我们中国的汉字基本是方块字,只有把握好字形,书写才会美观.对字形结构的指导,需要花一定的时间,反复训练,学生才能掌握规律.教师指导学生写字要求学生做到“三到”：眼到,手到,心到.
三、重视培养识字兴趣,正确书写汉字
写字的首要目标就是写正确.教师一定要想办法,花心思,让孩子在写字之前,把汉字认得清,记得牢.俗话说得好：“兴趣是最好的老师.”培养识字认字的兴趣,学生才能正确书写汉字.
1. 以画入手,感性识字.教学象形字时,教师可以先出示图形,让孩子兴致勃勃地观察,然后各抒己见.这是他们学习的第一步——从形象上认识汉字.接着,教师直接在黑板上板演简笔画.此时,孩子们一边饶有兴致地看,一边猜老师每一笔画的是什么部位.这是从局部认识汉字,是孩子们学习汉字的第二步.然后,教师写出相对应的汉字,让学生说说图和字的联系.从图到字,孩子们了解了汉字——这是他们学习汉字的第三步.
2. 谜语儿歌,轻松识字.教学“高”字时,教师说：“今天我给大家带来了一则谜语：一点一横长,口字在,大口张着嘴,小口里面藏.”学生们比画了半天,兴奋地喊着：“高,是高大的高！”于是每次写到这个字,他们就自然而然地背起了儿歌.从这点就看出,有趣的谜语,大大提高了孩子识字认字的兴趣.
除了教师创作谜语让学生猜外,更主要是引导学生抓住汉字的某些特点,进行联想,学着编谜语、儿歌.教师善于运用谜语、儿歌组织教学,不仅能调动学生学习汉字的积极性,更能让学生在主动参与中,更快更好地识记生字.
四、重视教师范写指导,写好重点笔画
教师的示范对学生有着潜移默化的作用,针对小朋友善于模仿的特点,在写字教学中发挥教师的引导作用,是言传和身教的结合.
对于结构复杂、笔画较多的字,教师可让学生自己先看书,认读,观察字形,相互交流该字如何记忆、书写,然后汇报.教师则根据学生汇报的情况进行总结,再在黑板上示范书写,展示运笔的轻重缓急,展示结构的合理安排,展示写好一个字的过程.
范写时,教师用红粉笔写这些关键笔画,颜色鲜明,增强记忆,孩子自己书写时也会格外留神.一旦这些关键笔画写好了,整个字也就结构匀称,工整美观了.
当然,教师的示范书写不仅仅局限在写字课上,课堂教学的板书、各种作业的批改都要认真对待,真正达到“润物细无声”的效果.
写字教学是个长期的工程,需要教师常抓不懈.教师要注意孩子的写字姿势,营造“提笔就是练字”的氛围；教师要不断完善自己的写字教学方法,让孩子乐写,会写,“妙笔生花”.
作者简介：江苏省无锡市侨谊实验小学语文教师.
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