毕业论文网
本文关于问题和对策论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
小学语文作文教学中存在的问题和
摘 要：小学语文作文教学的目的是要通过习作练习,提高小学生的思维能力和语言表达能力.但是,在山区小学,作文教学的时间很少,存在很多问题,需要制定相关的策略解决.本文将分析小学语文作文教学的现状,发现问题,探讨对策.
关键词：小学语文 作文教学 问题 对策
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）08-0179-01
一、小学语文作文教学的问题及现状
1.小学生年龄特点,造成了教学的困难
小学生的年龄特征,决定了教师在教学中存在的困难.由于年龄尚小,理解能力比较差,因此在各个方面,都有所欠缺,要他们写作,首先在素材方面就是一个很大的困难.所以,小学生作文,首先应当考虑文笔是否流畅,让他们从遣词造句开始练习,以适应后来的习作.小学作文教学面临的一大问题就是,不知道怎样让孩子把内心的想法和生活中的感悟,通过文字的形式表达出来.特别是山区孩子,接触的面比较狭窄,在写作过程中,不但无法用通畅的语言表达内心的情感,也缺乏对外界事物的认识,造成缺乏创造力,没办法通过想象,来构造蓝图,往往写出来的文字空洞且语句不通.久而久之,山区孩子就会对写作失去兴趣,丧失热情,严重阻碍孩子的语文学习.
2.小学生写作练习少,对写作手法生疏
小学生语文课堂,留给写作的时间很多,一般都是两节课,因此,大部分教师会用两节课讲解,过一个星期才会要求学生写作练习.并且,作文教学的难度本身就很大,单靠课堂教学,学生能吸收的内容也很少,在日常教学活动中,大多数语文老师都不去创新教学,仅依靠传统教学思想,在作文教学中,仅仅照本宣科,把课本内容几乎是以复述的方式读给学生,整个课堂显得很沉闷.写作是一个小学生在语文学习中综合能力的体现,因此,教师在教学活动中,要想培养孩子的综合能力和语文素养,就必须要创新作文教学方法,激发写作兴趣,让写作成为孩子语文学习的一个重头戏.我国大多数山区学校,注重课本知识的记忆,忽视学生的写作练习,这样做的直接后果,就是小学生在应试或者练习中,不假思索就开始记流水账,没有逻辑性,单一枯燥,有的实在是无从下笔,只好抄袭.这样的教学,违背了义务教育的原则,也无益于提高小学生写作能力,对小学生的语文综合素养是非常不利的.
3.阅读面窄,积累的素材少
山区孩子的成长学习,受到环境条件的制约,在阅读方面,主要是通过课本和教师课堂上的讲述.但是,每天的课时毕竟有限,老师在课堂上也不可能花很大时间给学生讲故事,或者让学生自己阅读课外书,因为语文教学任务是很繁重的,课本知识的讲解,就要花很大精力.让孩子课后阅读,效果更不好,农村孩子放学后会帮家里干农活,做各种家务,小孩本来就贪玩,主动学习的很少.很多都没有走出过大山,更不用说去大城市增加阅历了,和城市孩子相比,知识面和阅读量都没那么丰富.长此以往,自然而然的就造成了知识欠缺,整天与山水为伴,因此,不能积累必要的素材,导致孩子写作能力的欠缺,在提笔时,就会有无话可说或者不知道怎么说的感觉.在写作教学中,老师多会让孩子阅读同龄人的一些优秀作文,不可否认,优秀的作文能够让孩子学会写作的手法,但是小学生用的素材大多数都是大同小异,从而导致在写作书中,孩子不能很好的积累素材,开阔视野.
二、提高小学语文作文教学效果的对策
1.培养学生的思维与视野,让学生有东西可写
一位哲人说过:“世界上并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛.”要想培养小学生作文写作能力,就要领导他们去观察生活中的美,或者通过阅读,寻找到美好的事物,不能只在课堂上训练学生的写作“技巧”.小学作文主要内容是生活中的小事,应当是生动的,有益的,所以,在语文作文教学中应该教导学生去思考,创新.培养学生的思维能力和开阔的视野,不但要用优美的语言领导,还应当设置一些能够提高学生想象力的题目,如“长大后的我”之类的可以引发学生畅想的文章.
2.教师要转变教学观念,创新教学模式
传统教学模式中,都是教师讲,学生听,这样的教学不能激起学生学习的兴趣,作文水平也就很难提高.因此,在作文教学实践中,要让课堂气氛变得活跃,要能够引领学生去思考,发散他们的想象力,这对于他们在作文中能够学会从不同角度思考问题,发把平时积累的素材,广泛应用于写作中.
3.加强师生的互动,让孩子自主学习
教育部门倡导把课堂的自主权交给学生,在课堂上能够做到师生间的互动,让孩子能够自主学习,老师才能更好的引导,课堂效率自然而然也就提高了.只有让学生和老师在课堂上形成互动,才能摒弃“满堂灌”的教学模式,改变课堂教学死板的情况.让学生在探索中学习,才能获得学习写作的乐趣,在不断思考中才能进步,从而提高小学作文教学的质量.学习写作,老师还应该带领孩子去切实感受,小学作文一般都是写记录生活的叙述文,所以,实地观察效果会更好.山区孩子在这方面是具有一定优势的,比如,在讲到《美丽的秋天》这篇作文课时,教师可以带领孩子走进大自然,观察秋天的田野,山川,小河,树林等等,这些在山区常见的事物,更能让他们体会到其中的意境,这是大城市孩子不具备的优势.亲身经历,亲身体验是学生内心深处的一次接触,在课堂写作时,自然能够运用自如.加强师生互动的方式还有很多,都是提升学生写作能力的必由之路,比如,教师可以把一道命题改编成故事,激发学生的兴趣,让他们能够映像更深刻.因此,我认为加强师生互动,对提高小学语文作文教学的作用是举足轻重的,应当大力推广.
综上所述,小学语文作文教学是提升小学生综合能力的一项学习任务,也是语文教学的重要组成部分,教师应当寻求新的方法,改变传统教学模式,激发学生的写作兴趣,让学生在不断探索学习中,提升写作能力.通过素材积累,让学生在写作中积累知识,提高语言表达能力,从而提高小学语文作文教学的质量.
参考文献
[1]王伟.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].教育教学刊,2014（11）
[2]吕秀芳.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].新课程（上）,2015（02）
问题和对策论文范文结:
大学硕士与本科问题和对策毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写问题和对策方面论文范文。