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《思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学
【摘 要】以电子科技大学中山学院大学生为调查对象,收集和整理了学生们对《思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的相关反馈情况,结合反馈情况综合分析《思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学当中存在的缺陷,并给出相关建议.
【关键词】《概论》；教学改革；建议
中图分类号：G642.3
文献标志码：A
文章编号：11007-0125(2018)25-0182-01
《思想和中国特色社会主义理论体系概论》（本文简称《概论》）课程作为高校思想政治理论课程的核心课程,其意义重大.为了更好地发挥《概论》课程的效用,我们对电子科技大学中山学院2014级、2015级、2016级普通本科生进行了调查.本次调查涉及软件工程、通信工程、材料化学、电子信息工程、财务管理、国际经济与贸易、新闻学、英语等专业,采取网络调查的形式,共发放300份问卷,回收294份,筛选之后有效问卷286份,有效回收率95.3%.问卷调查共有小题13个,调查内容包括《概论》课程兴趣程度、学习态度、教学情况以及考核方式等多方面.
一、《概论》课调查及分析
(一)课程兴趣程度方面
学生对《概论》课直接表明“不感兴趣”的占46%,其中理工科类学生对《概论》课不感兴趣的比例远高于文科类学生,对《概论》课表示“无所谓”的占31%,“讨厌”占7%,“感兴趣”的占16%.在回答“你对《概论》课程不感兴趣的原因是”时,课程内容枯燥乏味占32%,课程内容与现实差距太大占24%,受中学老师影响占22%,对政治不关心或学了没用占22%.
(二)课程学习态度方面
学生在回答“你总共去上了几次课？”时,从不缺课占了50%,1-5次占35%,5次占15%.在回答“你去上课的原因”时,考勤占72%,为了奖学金占18%,感兴趣的占10%.在问到“你在思想政治课上的表现”时,只有31%的学生回答“认真听讲、积极参与”,“玩手机”占29%,“看其他书”占26%,睡觉的占8%,与同学聊天占6%.
(三)课堂教学方面
在学生回答对“教学方式的建议”这一问题时,多播放影片、记录片居各选项之首,占28%,用微信与学生进行交流居第二位,占20%,多参与讨论占18%,多讲现实案例占13%,去爱国主义基地观看占11%,老师多讲历史故事占10%.
(四)课程考核方式方面
65%的同学建议考核方式是开卷,29%的同学建议考核方式是提交论文,而只有6%的同学建议考核方式是闭卷.
根据上述调查结果,较多的学生对概论课的学习兴趣不高,对课程的内容了解比较刻板,了解内容不全面,课堂流失率高,近六成学生不赞同传统的考核方式.这些出现的问题蕴含新的思路,也是教学改革努力的方向.
二、《概论》课教学改革的建议
(一)深化案例教学模式
教师作为师者,传道授业解惑.老师的职责在于如何引导学生进行学习,怎样提高学生的学习兴趣及积极性,怎样解决学生在学习当中遇到的疑惑.对于《概论》课程而言,将教材吃透是所有教学工作的重中之重,努力把教材中较为抽象的概念和知识点进行具体化、形象化解读.此外,应注重实际案例的广泛运用,通过深化案例教学模式,以丰富教学内容,激发学生学习兴趣.
(二)进行实践教学
与其他课程一样,《概论》课程也需要进行实践教学,应该跳出“老师只管讲、学生只管听”的传统教学方式,更多的要体现出学生在课堂的主体地位.《概论》课程的实践教学可以充分提高学生的理论联系实际能力,学生不再只是停留在理解相关理论知识层面,更重要的是通过所学的理论知识来指导现实的实践.关于实践教学的方式有很多,例如举办主题电影活动、专家讲座、辩论比赛、名家讲坛、社会调查、社会公益活动、参观爱国教育基地等.[1]
(三)运用多媒体技术,实现课堂教学现代化
随互联网技术的发展,教师可以运用多媒体技术进行教学,制作了具有声音频效果的PPT,在教学中组织学生观看与课程相关的教学资料片极大地提高了学生学习的积极性.这种教学直观生动,能帮助学生更好地把握中国化马克思主义的基本原理和基本观点,使中国特色社会主义理论体系深入学生的头脑.[2]此外,还可以通过时下最热门的微信媒体,与学生进行线下教学互动,促进教师与学生的双向沟通交流.
(四)实施多样考核
从这次调查结果来看,65%的学生赞同的考核方式是开卷考试,只有6%的学生是赞同闭卷的考核方式,所以,要对考核方式进行改革,突破以往传统的“以背记取分数”的单一考核模式,实施多样考核.可以进行过程考核,突出平时成绩,将平时成绩作为课程考核的重要依据,教师科学合理地设置平时考核方式,把平时考核进一步细化.此外,可以选择性地将学生课后对《概论》课程所做的功课纳入考核当中,例如课程的学习笔记、公益活动、社会调查、课程论文等.
参考文献：
[1]吴振东.复旦整体推进《概论》课改提升思政教育实效[N].新华网,2015-03-22.
[2]高琳.新形势下思想政治理论课的改革---以《思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例[J].文化教育,2017(11).
毛泽东思想论文范文结:
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