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谈谈《慈善教育》备课、磨课、赛教
作为慈善教育示范校,我们把慈善教育纳入校本研修的范畴.为了提升课堂质量,我们引导老师们通过“一三九”主题研修模式,即围绕“一个主题”,通过“三个轮次”的研修,每轮研修经历“教材解读、学情前测、教学实践、课堂观察、课后检测、课堂解读、评课研讨、活动小结、成果汇编”等九个阶段,达到人人研究慈善的目标.
一、精备课
备课是上好课的前提.我们要求老师们的备课分为三个阶段实施.
第一阶段独立备.老师们按照学校的“导——读——行”三步要求,解读教材、确定目标、设计环节.
第二阶段集体备.老师们以教研组为单位,集体备课.大家坐在一起,一人主讲,其他人相互补充,达到上课前“教材解读、教学目标、教学方法、教学环节”相对一致.
如：王凤老师执教的校本开发教材《爱心童话》,王老师先自己独立备课.针对王老师的教学设计,组内老师们在教学设计的环节、方法、活动的开展探讨、商议,找到最好的切合学生实际的思路、环节、做法,修改教学设计,最终我们确定《爱心童话》教学环节为：激趣导入、走进爱心童话、分享爱心故事、寻找爱心天使等,教学设计定稿以后我们就开始第一轮上课.
第三阶段写反思.老师上完课后,我们会在第一时间撰写教学反思,记录自己的教学得失,这个举措让我们对慈善的理解更加透彻.
二、多磨课
磨课前,老师们先分工,再设计观察量表,确保人人都有观察任务.在上课时,老师们根据观察量表记录.课后,每个人依据自己的观察维度给授课老师建议.老师们的磨课至少经历“三上三磨”. 可以说每一位老师的课都是集体智慧的结晶.
我们的所有展示课至少经历“三上三磨”.这也是实验小学总能出“精品课”的原因.2015年周莉老师执教的《爱心故事》,2016年盛娜老师执教的《爱心图片》,2017年王凤老师执教的《爱,在生命诞生时》,三节课均得到与会领导好评.
三、勤赛课
赛教能引发老师们在慈善教学方面“争优创先”的良性竞争.我们每学期的赛教,都将慈善课纳入其中,让老师们对于慈善课的研究氛围更浓厚.近年来,我们在慈善教育方面,培养了3名区级教学能手,12名校级教学能手.
我们的老师在自身专业成长的同时,也不忘作为核心校教师的责任与担当.我们将在慈善教育教学方面探索的经验悉数向周边学校传授.盛娜老师的《爱心图片》这一课送教三所中心小学,盛老师娓娓道来的爱心故事中,孩子们忍俊不禁、潸然泪下；王凤老师《爱,在生命诞生时》送教至潼关实验小学、四知小学,让听课的师生感受到生命的不易,母爱的伟大.在送教的活动中,我校的《慈善教育》的教学模式以及我们的研修思路得到了听课老师的一致好评.
慈善教育需要校本研修的支持,校本研修因慈善教育而更加丰实.今后,我们会继续加大研修力度,让我校的慈善教育工作不断提升,为临渭教育的多元发展做出应有的贡献！◎
（本文作者系渭南市实验小学教师）
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