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备课是教师长久的修行
2016年11月,南京市教研室安排我在浦口车站（始建于1908年,现为全国重点文物保护单位）上一节《背影》.这节课我执教过许多遍,但在浦口车站以“实景课堂”呈现,却是个难题.当时,中学语文圈子内也正围绕《背影》这一课进行许多争辩,孰是孰非,莫衷一是.面对这一熟悉的文本,半个多月来我始终没有找到一个切入口.上课的前一天晚上,我从金坛返程的路上,天开始下雪了,一开始星星点点,不一会儿雪花纷纷扬扬,漫天飞舞.透过车窗,我似乎看见了浦口车站斑驳的月台,一列将要北上的火车停靠在月台旁,还有那青布棉袍黑布马褂迈着蹒跚步伐的背影,这一切都浸透在寒风中.我顿时找到了进入文本的初始：冷.《背影》里有时令之冷、时代之冷、父子关系之冷,再由“冷”字探寻文本中的“暖”,进而感受“一段百感交集的旅程”.
很多时候,备课只是一种虚应的姿态.许多教师仅仅是为了领导检查而备课,更有甚者,有的教师在假期里,就提前把一学期的教案抄好,这样既可以赢得领导表扬,也避免了上班时做这样的机械劳动.备课,基本上等于抄写教案,抄自己的旧教案,或者抄录他人现成的教案；如果一学期有一两节公开课,大概才会有真正备课的行为产生.我时常在想,备课如果能体现学科的价值,能够让学生在课堂上如沐春风共享知识的盛宴,能够一年下来有两三节自己觉得有意思又好玩的课,这样的教育生涯才会从庸常的状态脱离出来,是一种幸福而完整的教育人生.
每一次备课其实都是在与“旧我”告别,迎接一个“新我”的到来,苟日新,新；一味守旧,不断地重复他人,抄袭自我,缺少了对教材的推敲与琢磨,省却了学情的预估与调研,于是,从教数十年,不少教师很难有自己满意的课堂作品产生.备课就是教学设计,设计师的才情与智慧在历练中催生,在精细谋划与统筹中预演课堂的精彩画面.精美的设计从提高心性开始,在创新火花的绽放中演绎生命的传奇.
备课的过程也是悟性提升的过程.我们期待备课时的灵光乍现,我们需要妙悟渗透教学难点解决的过程中.备课需要渐悟,长期冥思苦想,反复研磨每一个教学细节,教材把握会更加精准,学情评估会更加精确,教学方法选择会更加精当.我们长时间集中精力寻求创新的设计,时有顿悟产生,常常会在殚精竭虑的某一个刹那,找到解决的方案.
备课是教师日常劳作的必修课,备课面对的是知识、文本与儿童,其实面对的也是这个世界,在与他者对话,也在与自我对话.备课,实际上备的也是一段人生的光阴.一位教师领略到备课的趣味,才会钻之弥坚,锐意创新.备课的趣味源于课堂师生对话透露的无限惊喜,源于既在意料之中又动态生成的拍案惊奇.感谢2016初冬早到的这一场雪,为我找到解读《背影》的新路径.在冬日的暖阳下,在百年浦口车站,我和学生在积雪初融的月台上共度一段经典阅读之旅.
浦口车站的这一节实景课,是我从教30年来的一节得意之课,得之偶然,其实必然.这一课让我思考,我们应该怎样备课,才能对得起学生,留得住自我,不让每一课虚度.■
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