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让阅读成为农村学生的生活方式
在中国学生发展核心素养总框架中,“文化基础”具体表现为“人文底蕴”和“科学精神”两大素养.那么,如何才能使学生具有人文底蕴和科学精神呢？最实在最本质的方式便是阅读,所以要让阅读成为学生的生活方式.然而,在对阅读重视的程度上,市区学校要远优于乡村学校.因此,使农村学生重视阅读,并让阅读成为他们的一种生活方式,成了农村教育的当务之急.
一、阅读为何难以成为农村学生的生活方式
无论是对阅读的重视程度还是阅读的成效,农村学校的学生较之市区学校的学生明显处于劣势.对于农村学生而言,让阅读成为其生活方式还存在相当大的困难.究其原因,有以下几点：
1.家长轻视,缺少阅读习惯的培养
农村学生的家长,大部分文化水平不高,但这并不影响他们对孩子学习的重视程度,绝大多数家长都有一个共识：读书才能改变将来的命运.可是他们认为的读书,不是指广义的用知识来增加生命的广度,不是通过学习来使孩子拥有底蕴和精神,而是单纯的指考个好分数,上个好学校.所以,对于阅读很多家长持怀疑态度.他们看重的是课堂讲授,对于表面上收效甚微、起不到立竿见影效果的阅读活动,往往不屑一顾.另外,因为传统或不科学的家庭教育方式,使孩子的阅读习惯没有培养起来,即使买几本书给孩子阅读,孩子也是难以静心读书或根本不喜欢读书.于是,家长就认为阅读是无用的,还不如花钱给孩子买些营养品.家长的轻视,加之阅读习惯培养的缺失,使得农村学生离阅读越来越远.
2.学校忽视,应试教育功利观的驱使
如今城市化进程不断加速,市区的教育设施、条件、环境等都要优于农村,很多有条件的家长都想着法将孩子送进市区学校,甚至一些农村优秀教师也挤破头调进市区工作,使得农村学校的生存状况更加艰难.一方面,师资、生源受到重创；另一方面,上级部门和当地百姓又拼命地向学校要质量、看数据.因此,农村学校的决策者不得不考虑用最快捷、最简便的方法来提高学生的成绩,他们更多的是引导学生用做试题、做练习的方式来提高分数,而不愿意考虑安排一些见效甚缓的阅读活动,去培养学生的文化底蕴和科学精神.在应试教育功利观的驱使下,农村学校对阅读活动的忽视使阅读成为农村学生的生活方式更难实现.
3.学生漠视,电子产品的影响冲击
一方面,家长的轻视让孩子觉得阅读无用；另一方面,学校的忽视也让学生缺少获取精神生活的能力.他们在探索新知,急需丰富精神生活的青春期,只有用电视、电脑、手机等电子产品来满足自己的精神需求；他们更愿意用那种具有视觉冲击的,直观的,只为娱乐大众的,甚至是低俗的内容来填补自己精神的空缺.对于那种铅印的,富于想像的,并且散发着墨香的文字却是嗤之以鼻.学生自身的漠视,是阅读成为农村学生生活方式的最大障碍.
二、怎样让阅读成为农村学生的生活方式
阅读在农村学生中的处境十分尴尬,只有改变这种现状,让阅读成为农村学生的生活方式,才能真正发展农村学生的核心素养.
1.加大宣传,改变观念
对于农村家长的轻视,我们必须从各个层面不遗余力的进行宣传,改变他们思想上对阅读的偏见,让他们认识到阅读能让一个人的心灵得到成长,能使孩子成长为一个人格健全的人,进而拥有文化底蕴和精神品质,所谓“腹有诗书气自华”.同时,也要让他们认识到农村学生的阅读活动之所以效果甚微、见效缓慢,主要原因是引导不当.特别要让他们意识到培养孩子的阅读习惯很重要,甚至可以开办家长学校、家长课堂,让家长也学会阅读,以此改变他们对阅读的偏见,也可以和家长一同研究应如何培养孩子良好的阅读习惯,使孩子夯实文化基础.只有让农村家长改变固有的观念,以身作则地在孩子面前做好榜样,孩子才会慢慢靠近阅读,喜欢阅读,最终将阅读变成他们的一种生活方式.
2.创设氛围,重视阅读
对于农村学生的阅读活动,创设良好的氛围非常重要,轻松愉悦的阅读氛围,能让他们愿意接近阅读,并且慢慢爱上阅读.家长肩负着家庭教育的重要责任,当然有义务给孩子创设良好的阅读氛围；学校作为专门教育的场所,教师作为专门的教育者,提供一切便利,尽自己一切所能,给学生创设阅读氛围,更是义不容辞的责任.作为农村学校,教学质量是生存的生命线,看数据,看成绩,固然是一种较直观的判断方法.但是,从长远眼光来看,通过阅读活动让学生拥有人文底蕴和科学精神,从而增加他们生命的广度和厚度,才是教育的根本目的,农村学校也不例外.所以,我们应该给学生创设良好的阅读氛围,如在环境上布置书香教室,打造书香校园,在活动上进行读书漂流,举办读书交流会等,让学生渐渐地走进阅读天地.
3.加强引导,师生共读
转变观念,培养习惯；思想重视,创设氛围.这是通向阅读之门的先决条件,但同时也要加强方法上的引导,这需要一线教师积极发挥专业作用.语文教师应该引领学生发现阅读的魅力,让学生感知并能沉浸在书海阅读中.引领阅读的方法有很多种,最常见的就是师生共读,即教师和学生共读同一篇章,以各自的眼光完成阅读,边读边引,读后彼此交流,让阅读的魅力跃于眼前.农村的学生基础薄弱,教师可以放慢速度,逐字逐句进行引导.慢下来,让学生深入到阅读中,并让他们时常感知阅读的魅力,读出一种成就感,就能渐渐爱上阅读,慢慢让阅读成为他们的一种生活方式.当然,这是一个漫长的过程,不仅需要家长、学校、教师和学生各方面一起努力,更需要一起坚持.
（作者单位：江苏省海门市四甲初级中学）
[责编 李平]
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