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高中思想政治教学渗透法制教育

高中思想政治课程标准指出,要培养具有法治意识素养的学生,要使学生懂得权利与义务的关系,养成依法办事、依法行使权利、依法履行义务的习惯；拥有法治使人共享尊严,让社会更和谐、生活更美好的认知和情感.因此,教师要注意在思想政治课上渗透对学生法制意识的培养.

一、渗透法制意识教育要立足于教材内容

教材内容是最权威的教学材料,符合学生认知发展与身心发展.从教材内容出发,结合相对应的法制知识教学,将法制知识渗透于具体的教学活动中,可有效地丰富教学内容,又充分利用了课堂主阵地发挥对学生法制观念的培养的作用.

如在学习经济学货币知识,涉及基本的法律知识：货币是由国家发行的,印刷的权利是属于国家的,任何个人不得私自印刷；发现时,应该积极且绝不使用,以维护我国货币正常流通,相关的法律明文规定禁止伪造、变造人民币.禁止出售、购买伪造、变造的人民币等,将这些基本的法常识普及给学生；在讲税收知识时,教师要积极引导学生理解国家税收的内涵,让学生树立依法纳税是公民的基本义务意识,让学生意识到税收的重要性；如在学习权时,渗透对学生与法制意识的培养,作为一位合法的公民,既享有合法的权益,也有公民的义务,这两者是同时存在的.如此,依托于教材的内容将法制意识渗透其中,让学生在不知觉中形成法律意识体系.

二、渗透法制意识教育要联系生活实际

法律目的之一是维护和谐社会,结合实际生活案例,可以让学生准确把握法制在生活中具体存在形态,学生在以后的生活中遇到相似的情景可以有效地应对.且课本中涉及到法律知识,仅从内容上讲法律条文很枯燥,很抽象,学生难以接受.《中小学法制教育指导纲要》中指出法制教育要贴遵循贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则.且由于生活的复杂性,结合生活实际是教师转抽象枯燥的教学内容向具体生动的有效措施之一.可以让学生有效将理论知识与实际的生活案例建立联系,训练学生对知识学以致用的能力.笔者认为在这个层面上,教师可以选取生活中的实例让学生分析其法律知识,做出判断与分析,加深学生法制意识的渗透.

如：在讲“多彩的消费—消费品质量的法律保障及消费权益法律保障”时,教师先引入一个案例,主题为“商品售出概不退货”实际案例,在日常生活中,学生对此并不陌生,但是对其中的法律知识并不熟知,实际上该案例中侵犯了消费者公平交易权,其法律依据是：消费者的公平交易权指消费者在购买商品或者接受服务时所享有的获得质量保障和合理,计量正确等公平交易条件的权利.主要表现在两个方面：有权获得质量保障、合理、计量正确等公平交易条件；有权拒绝经营者的强制交易行为.在实际生活案例中,将理论知识直观体现化,让学生体会到法律的重要性,并能感受到法律与生活息息相关.

三、渗透法制意识教育要开展多样化的教学活动

多样化的教学活动是不限于课堂的说教,而要丰富教学方式.如多媒体教学,增强情景氛围,触发学生的思考,激发学生的学习兴趣；实践教学,加深学生的体会,提升学生对法律知识综合运用技能；专栏开设,专题的活动,使学生从更加专业的角度认知法律知识,提升法律素养,强化法律知识认知.从多维度渗透对学生法制意识的培养.让学生对法律知识产生兴趣与爱好的同时,增强实践能力.

如笔者在实际教学时,会经常将央视《今日说法》的案例引入到课堂中,在现代教育技术下,场景真实生动,学生注意力总能够高度集中,总在不断思考中；如在学校的普法活动中,组织学生开展“消费者拥有的权利”活动,让学生通过报纸,杂志,互联网,实际生活搜集相关的案例,整理,针对性分析其法律学知识,宣律知识；如在实际条件允许的情况下,邀请机关执法人员专题开讲,普及学生的法律知识,让学生可以现场提问,丰富自身的法律知识.

四、渗透法制意识教育要结合社会热点

社会总是日新月异,总在为教学提供各种不同的资源,体现时代性,结合社会热点分析法律知识,可以启发学生从不同的角度看问题,跟上社会发展的步伐,同时也是教师丰富自身知识的有效途径.教师可在具体的教学内容结合社会热点分析,让学生了解时事,了解社会现象,提高判断,辨别,认知以及参与社会的能力.如在讲到依法纳税的知识,可以查找最新的国家关于纳税的政策,以及一些企业偷税漏税的违法行为受到制裁的案例,加以说明,让学生运用已经学习了的法律知识进行分析,如此不仅让学生深入理解法制内涵,也可以让学生意识法律的作用,培养学生守法意识.

综上,高中思想政治渗透学生法律意识的培养,要立足于教材,结合生活实际以及社会热点,与学生实践活动并行,使学生达到“知,情,行”的统一.

[ 参考文献 ]

[1]朱瑞芳.浅谈高中思想政治课堂中的法制教育实践[J]时代报告:学术版,2012(8X):33-33.

[2]廖勇.高中思想政治课堂渗透法制教育之我见[J]中国西部,2017(6).

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