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小学中年级写作的困惑和湖北宜都陈华
近日,笔者刚刚亲历了两节现场作文课,实为一个主题——爸爸妈妈的爱,也就是同课异构,作为教学四年级的小学语文老师,特别是农村的小学语文老师,面对的困惑真是不言而喻,这两节示范引领课正如雪中送炭,让我拨云见雾.
一、拥有善于倾听的耳朵——收集信息
“问渠哪得清如许,唯有源头活水来”,我们生活的世界,每天都日新月异,就像每天的太阳一样,都是崭新的,我们的孩子就生活在这样一个瞬息万变的社会,耳朵就是一个信息接收器,高兴的、悲伤的、有趣的、无聊的……一股脑儿地充斥了孩子的神经,怎样进行筛选这些信息,怎样处理这些信息,怎么让这些信息为我所用,孩子们是盲目的.所以善于倾听就显得尤为重要,它不仅要求主体的“人”要听,而且要进行对事件人物素材的甄选,要围绕写作的主题,从纷繁芜杂的信息当中进行信息的再现与提取.如台湾作家白先勇先生,最初对知识的获取仅限于听,进而对故事进行了改编与再加工,再又读给他人听,在二次的读与听中完成了对作品的修改.经过不懈的的努力,诞生了《寂寞的十七岁》、《台北人》、《纽约客》等一系列优秀的作品.又如获得全国中学生大赛冠军的涂欣蕾,从读小学一年级就每天缠着同桌讲故事,然后同桌又逼着她讲故事,俩人就在互相的故事分享中找到了读书的快乐,进而爱上了写作,把写作当成一种快乐.可是如今的作文教学,却陷入了一种“瓶颈”地带,学生卡在字数的怪圈出不来,也进不去,究其原因,就是无话可写,脑子里一片空白,写作文就像是“挤牙膏”,并不是我们的孩子住在塔里,而是他们过多地相信眼睛,过多走近电视、电脑,缺乏与生活中的人去沟通,去交流,我们的孩子也渐渐失去了交际的能力,与人合作的能力.你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换一下,我们仍然是各有一个苹果；但你有一种思想,我有一种思想,彼此交换,我们就都有了两种思想,甚至更多.我们不能要求社会的倒退,但是我们可以制造更多的机会,让孩子更像一个人,一个社会生活中的人,而不是一个机器人.
二、拥有善于发现的眼睛——观察事物
“世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛”o曾经有一个小故事,说的是法国作家莫泊桑,年少时酷爱写作却苦无门路,去拜访当时颇负盛名的福楼拜,求取成名的秘决,福楼拜只是让他每天观察从家门口路过的马车,莫泊桑倒也听话,观察了几天,索然无味,终于耐不住性子去质问大作家,大作家语重心长地为他指点迷津：不同的人、不同的天气、不同的马车等等,你都观察到了吗？你都发现了什么？这能一样吗？这位年青人豁然开朗,遵循大作家的金玉良言,开始了他的写作之路,《项链》、《羊脂球》、《我的叔叔于勒》等脍炙人口的作品就证实了这个写作的秘决——观察,发现生活中的点滴,特别是别人没有发现的.
一位执教作文的老师是这样做的：
师：在你的眼中.爸爸妈妈的爱是什么？
生1：爱是盏一座灯塔.指明我成长的路.（师竖起大拇指.你就像是一位诗人！）
师：你能用生活中的事例来说说吗？
生1：每当我做错了事,爸爸妈妈就批评我,还告诉我应该怎么怎么做.（在座的教师都睁大了眼睛.感到非常惊讶.）
生2:爱是一个眼神.是一个温馨的眼神l（师摸摸孩子的头：好一个“温馨”了得！ ）
师追问：为什么会是“温馨”的呢？
生2：当我在台上演讲的时候.妈妈在下面看着我.眼睛里充满了鼓励l所以是温馨的.（同学们当场响起了热烈的掌声.）
师：只要心中有爱.处处都是爱.只有一双发现的眼睛.处处都有美.
生3：爱是陪伴,爱是照顾.（学生的胳膊缠着绷带.）
师（走到他的身边.充满了关切与怜爱）：这是摔的吗？相信你是个懂得感恩的孩子！因为你感受到了爱l
生4：爱是每天不停的叮嘱,爱是早晚的唠叨…．．每天早上出门,妈妈总要说：路上小心,上课要听讲.天冷的时候.爸爸就说：加件衣服,小心着凉.这是不唠叨是什么？（言语中有点小小的不满）
师：同学们.你们的爸爸妈妈有过这样的唠叨吗？
生高声齐答：有！
师：这唠叨是沉甸甸的爱呀！（同学们不语,有的低着头.）
生5：爱是生日礼物.爱是蛋糕,是裙子…．．
孩子就是家庭的一面镜子,是父母的影子,在他们的身上,有着许多感人的故事,教师就是启发、点拨、激励,教师的语言就是“催化剂”,让生活中的点滴小事“发酵”；教师的语言就是“火种”,去点燃孩子心中那团写作的.
三、善于记录的笔尖——勤于动笔
学习中我们经常教育学生“不动笔墨不读书”,我们也说“读一千遍不如写一遍”,有了善于收集信息的耳朵,善于观察事物的眼睛,更要有一双勤于动笔的手.喜欢著名儿童作家曹文轩,是因为他的《草房子》,在最近的节目《朗读者》中目睹了他的风采,让我对他多了一分了解,多了一份敬重.他外出讲课,参加会议、出差、回故乡,皮包和行李箱中,必然装着两样东西,一样是供他阅读的书,一样是让他随时可以写点东西的小本子.也就是常说的“口袋本”吧,写点摘录,写点心情,写点感悟,或是分享一下自己的快乐,或是抒发一下自己的苦闷.教师也是在一次次反思中进步,在一点点进步中成长,学生的“积累本”、“采蜜集”就是成长的脚印.
作文教学是农村小学普遍存在的盲区,充满了困惑与挑战,只有经过实践——总结——再实践,不断反思,不断学习,不断磨砺,才会在作文教学的路上走出一条阳光大道.
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