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谈高中语文学习中的写作技巧

【摘

要】语文教育家叶圣陶说,作文就是说话.其中有两层意思：其一,要有话说；其二,话要好好说.这儿只谈谈后者.如何说话才算好呢？能激活读者大脑的话便是好话.如何激活读者的大脑呢？本文以“有话不直话,换个说法说”的语言传达总则演绎出“联比”、“泛灵”、“换元”、“倒错”、“强化”五项技术,并就此进行了论述.

【关键词】高中语文学习写作生命状态

中图分类号：G4

　文献标识码：A　　　DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.006

我们的文字需要“迎合”读者.如何“迎合”呢？作者应具有同读者一样的生命状态！写作与阅读就是互为主体间性的两种生命状态,而作品就成了这两种生命状态相遇的“场”.也就是说,作者只有激活自己的生命状态,并在这种状态下创作出作品,这作品才能去激活读者的生命状态.

为此,笔者提出这样的语言传达总则：有话不直说,换个说法说.

“话不直说”,读者的大脑便有了“自主化”加工的机会；“变个说法”,读者的大脑便获得了“陌生化”、“立体化”、“情感化”的信息.这样,读者的生命状态便被激活了,从而获得语言的阅读快感.从前文所举例,不难理解这一传达总则.在这一总则下,笔者又演绎出五项技术：

一、联比

联比便是“立象尽意”的怪常之法.作者有话要说,但不单调直说,而是借助联想和想象以相似、相类或相关甚至相反的事物或情景作比,使道理和形象相得益彰,从而使自己的话变得有趣、易懂、形象.具体而言,包括比喻、对比、类比、映衬等手法.欲说女儿腰如何纤细如何婀娜,蠢才直言腰围几何,天才则联比为“杨柳腰”、“水蛇腰”之类.再看下面两个句子：

1.20世纪快要过去了,处于世纪之交的我们回首百年往事……

2.20世纪的帷幕正在我们头顶徐徐落下,站在20世纪与21世纪之交的驿站,我们回首百年来并未如烟消散的往事……

比较两组句子,我们会喜欢第二句.因为第二句形象可感,颇有文采.究其根本,正是有话不直说,以联比之法说出的精妙处.

二、泛灵

有一种哲学学说——物活论,它认为一切物质都具有生命的特性,首先是有感受性,有感觉和知觉的能力.物活论正确与否并非本文所要论证的,但一个作者作文时,却应该有“物活”的意念,即相信“万物有灵”.惟其如此,作者的灵魂才可能与笔下万物交流情感,心与物相知,达到不知庄周梦到了蝴蝶还是蝴蝶梦到了庄周的境界,文字自然就灵动可感.古代诗人观飞雁而起愁,睹落花而见伤,固然脆弱了些,但也正是这种“物我合一”的认知方式造就了一些优秀诗篇.请看下面两个句子：

1.夏季的豆荚长满门的四周.

2.夏季的豆荚挤在门的四周.

第二句生动些.表面看,只是换了一个词,而实际,却是反映两种完全不同的认知方式.第一句的豆荚死掉了,因为它与作者没有情感交流；第二句的豆荚则有灵魂了,作者将其当作“人”来交流,所以,作者用一个“挤”字表现出豆荚的可爱,豆荚也不辜负“知遇之恩”,助作者传达了愉悦的心情,这“挤”字,做是做不出来的,但有了“泛灵”意识,却能不假思索,自然流出笔端.我们的文章枯干生涩,多由于极度缺乏“泛灵”意识.

三、换元

数学中常用换元法将问题简捷化,其实换元思想并不单是运用在数学领域,神经学家为研究人的神经而用白鼠做试验,生活中用塑料替代木头做桌子……自然,我们的文字也可借助换元思想而增色.因为换元可以给读者大脑输入新信息,激起大脑的“自主化”加工.不妨看下面两组句子：

1.我的生活还是老样子.

2.我的生活“涛声依旧”.

两句情趣完全不同,第二句见达观,形象感强,读者大脑获得“自主化”加工的快感.借流行歌词、成语典故、诗文词曲等来换元,语言的厚重感甚至文化感也就有了.

四、倒错

汉字是世界上最美妙的文字,有时仅仅是倒错一下词句的语序,尽管表意并无多大差异,但情趣、意味则完全变了.“脆弱啊,你的名字是女人！”倘若将莎士比亚这句名言倒错回正常语序,即“女人啊,你的名字是脆弱！”,则高下自分.前文所举的李白诗句“峨眉山月半轮秋”之所以诗意盎然,也正是倒错的作用.其实,诗歌中常借助倒错获得新奇妙语.“黄叶蝉吟晚”是诗,而“黄叶晚蝉吟”只是文；“是你教我学会了敲女孩儿的门／于是我便来敲你的夜晚……”是诗,而“是你教我学会了敲女孩儿的门／于是夜晚我便来敲你的……”只是文.

五、强化

强化其实是通过增加修饰成分或换取称谓将事物细化、形象化.举例便知,“一只狗”自然不如“一只卷毛狗”形象,而“一只的卷毛狗”自然又具体些.“一束花”不如“一束玫瑰”,“一个滑雪者”不如“一位含苞欲放的滑雪少女”.又如,“她在巴士上专心致志地读着书.”这一句不能为我们提供除现成文字之外的任何信息,但,如果将书的名字写出,我们就可以对她的性格有所了解,读《围城》和读《第一次亲密接触》的高下自然不同.

一根毛线,两支竹签,可以织出各样的毛衣；几粒石子,几条经纬,可以下出像人生世相一样复杂的棋,更何况我们拥有几千上万的汉字呢？掌握一些实用的技术,写作便不再“谈虎色变”.但是,若以为技术就能拯救一切,那便是泥而不化.因为写作背后生命状态的获得才是写作的根蒂.

参考文献

[1]郝新芸.浅谈举例论证法在高中语文教学中的运用[J].成才之路,2010（05）.

[2]马正平.非构思写作学宣言——后现代主义写作学的观念、方法与理论[J].海南师范学院学报,2002（02）.

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