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提高课堂效率培养能力
提高课堂效率 培养创新能力
黄登飞
（安徽省明光市潘村中学 安徽 明光 239400）
【摘 要】 当前,我国正在建设创新型社会,需要我们的教育能培养出更多的创新型人才.而传统教学模式中,往往不注重创新能力的培养,作为现代教育工作者,我们需要改变这些不足,适应经济建设的需求.本文结合本人工作实际,阐述如何改变传统教学方式的不足,以提高课堂效率,加强创新能力的培养.
【关键词】 创新能力 课堂效率 转变 探究学习
【中图分类号】 G632.4
【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-046-01
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当今,我国经济建设正在向创新型之路转型,对人才的需求也发生了很大变化,需要更多更具活力、更具创新精神的新型人才.
而传统教学模式,却很少注重对学生创新能力的培养.
为了培养创新型人才,适应建设创新型社会的要求,新课改要求我们教育工作者,改变教学思路,优化教学模式,提高课堂效率,注重对学生创新能力的培养.为达到这些目的,笔者认为需从以下几方面入手：
一、转变教育观念
要想改变传统教学模式的不足,适应新课改的要求,首先要从思想上认识到改变教学模式的必要性,紧迫性,我们才能在教学实践中积极行动起来.
课堂不是教师个人表演的舞台,课堂是学生学习知识、培养技能、形成正确的人生观和价值观的最重要的场所；课堂更是是国家和社会用来培养人才的平台.教师不仅要向学生传授知识,更要引导学生去主动探究知识,将课本上的知识转化为自己的意思和能力,并逐渐培养探究能力、创新精神,培养独立意思、自学能力,这将使学生受益终身,也正是创新型人才必备的素质.
课堂效率如何,教师的教育观念至关重要,只有充分认识到存在的不足,才会有实践中的动力.我们每位教师要领会新课改的精神,学习新课标的要求,努力学习和探索新课程教学方法.调整教学思路,改变传统教学中存在的不足.在不断的探索和学习中提高自己,以便提高教学效率.
二、建立平等的教学气氛
陶行知先生说：“只有才能解放大多数人的创造力,而且使最大多数人创造力发挥到最高峰.”然而传统教育一直把教师定位在“传道、授业、解惑”的位置,这没错,教师的职责就是要做到这些.然而正因为如此,社会和教师自己在不知不觉中,已经把教师架在了居高临下的位置上了,教师往往从俯视的角度看学生,而学生自然要“仰视”教师了.有句俗话说的好,“山顶上的人和山底下的人,相互看起来都很渺小”,于是乎师生间的距离拉开了,思想上隔阂的产生也在所难免.在这样的师生关系下,还谈得上教学相长吗？能激发起学生的学习吗？
为了提高课堂效率,我们新课改条件下的教师,要俯下身体,放下架子,去接近学生,了解学生的生活环境,掌握他们的思想动态,知道他们需要什么,做他们的朋友,这样学生才能愉快地、不知不觉地从你的“道”、受你的“业”,愿意把他们的“惑”向倾诉.在如此平等和谐的教学气氛中,何愁不事半而功倍呢.
三、创设情境,注重探究过程
传统教学中,往往只注重对课本知识的被动接受,只要学生“知其然”,而不太注重其“所以然”.这样,学生在学习中处于被动地位,即使学生要知道其“所以然”,也是人云亦云,课本怎么说或是教师怎么说,就怎么想,而缺失了人类认知过程中最重要的环节——探究过程.因为探究过程是人类认识和发现真理的关键过程.新课改要求我们的课堂,创设情境,让学生在探究中重现知识的发现、认知过程,借此培养学生的探究和创新能力.比如在地质灾害中的泥石流灾害的教学中,引导学生查阅资料,自己动手制作模型,来模拟泥石流发生的条件、过程、结果.这样学生不仅学到了知识,更增强探究能力,创造能力,并且加深了对所学知识的理解,开拓了思维.这样课本上的知识成为了自己的思维,分析、探究能力和愿望也得到了提高和强化,为以后的创新思维做了准备.
四、激发学生兴趣
子曰：知之者不如好之者,好之者不如乐之者.
如果学生对所学知识感兴趣,就会变被动为主动,以学习为乐事,这样学习不但不会觉得苦和累,反而会觉得是莫大的快乐,不但学得快记得牢,而且能够灵活运用、举一反三.
比如结合课本中的“探究性学习”,引导学生带着好奇心去发现问题、解决问题,从中不仅学到了知识,而已会很有成就感,体验到了前所未有的愉悦,这样反复暗示和强化,便会激发出学生的潜能,培养起学生学习的兴趣.这不就是教学的“捷径”吗？
五、采用现代教学手段,让地理教学鲜活起来
地理课本是我们教学的主要载体,它是平面的、无声的,是由一系列单色调的、抽象的文字堆砌起来的世界.这个世界缺乏色彩、缺少变化,是以一种冰冷冷的形势和姿态呈现出来的.而生活的世界是鲜活的,立体的,五彩斑斓触手可及的,我们的各种感官无时无刻不真切的感受到它的存在.而在学生看来,两者之间并无必然的联系,不是相互佐证、而是各自独立的.
采用现代教学手段,便可把课本静态的、刻板的叙述,以有声有色的形式展现在学生的面前,多维的多感官的向学生传送,接近现实世界,而且可以根据需要,展现特定的场景、效果,对特定的事物进行放大或是缩小,把一定的过程加快或是减慢,这些都可以通过多媒体来方便的实现.比如再现地震发生的瞬间,展现板块运动过程,模拟地壳、大气等的运动,等等.这些生动新颖、学生喜闻乐见的方式,对丰富课堂形式,提高课堂效率都无疑起到了不可替代的作用.
总之,作为新时代的地理教师,要根据地理学科的特点,积极投身新课改,优化我们的课堂教学,提高教学效率,以素质教育为重心,为社会培养更多的具有创新能力的建设者而努力奋斗.
创新能力论文范文结:
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