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朗读教学在小学语文教学中的应用策略

江西省赣州市兴国县埠头乡景山希望小学黄晓红

【摘要】朗读教学是小学语文课堂教学中的重要环节,它有利于教师阅读教学发展.学生在朗读课文的时候,能够加强对文章内容的印象,感受文章的中心意思,学会从作者的角度去看问题.朗读教学对学生而言,能够促进学生对文章的知识的理解,有利于教师教学的发展.因此,教师在教学过程中要注重朗读教学的重要性,通过朗读教学来促进阅读教学的发展,促进学生综合能力的进步.

【关键词】朗读教学；小学语文；应用策略

朗读教学是阅读教学的基础,教师要想促进阅读教学的提升首先需要提高学生的朗读能力.学生的朗读能力与阅读能力是直接挂钩的,朗读能力能够促进阅读能力的发展,阅读能力反作用于朗读能力.为了促进阅读教学的进一步深化,教师需要促进学生朗读能力的有效发展,为以后的阅读教学打下坚实的基础.本文将会就朗读教学在小学语文教学中的应用提出自身的观点以及看法.

一、朗读在小学语文教学中的作用

1.朗读可以提高说普通话的能力

现在,全国都在提倡说普通话,但处在农村环境中的住校生,电视看得少,就少了学普通话的机会,平时不说,就缺少了说普通话的环境,学生说话仍是方言土语.为此,说普通话只能在课堂上,尤其是语文课堂上.而且,课本中的范文都是精选出的美文,也适合学生们朗读,所以,多朗读就能很好地提高学生们说普通话的能力,实践证明,在朗读中,学生们不仅纠正了唱读的错误,也纠正了普通话中的方言.

　2.朗读可提高学生们语言组织表达的能力

由于不注重朗读,会导致不会说,不会停顿,语言表达差,课堂上回答问题口齿不清,声音不宏亮.课下组织学生开座谈会,学生不能按照提问者的意图回答,即使说也往往语无伦次,磕磕绊绊,吞吞吐吐.只要强化朗读教学,就可改变这种现状,提高学生素质,提高听、说、读、写的能力.

二、小学语文教学中的朗读教学策略

1.朗读教学需要学生做好良好的准备,为学生理解文章内容打下基础

学生在学习课文之前需要充分的预习,这样才能够在教师教学的过程中跟上进度.早读课对学生而言非常的重要,它是教师朗读教学的基础.学生在早读课上进行课文朗读不仅能够加深对文章知识中心的理解,而且还有利于学生提前阅读文章知识,为新知识的学习做好充分准备.因此,教师想要提高学生的朗读能力,需要向学生强调做好准备的重要性,这样才能够促进学生加强对文章内容知识的理解,有利于促进学生学习能力的发展.

例如,教师在讲授小学语文人教版教材《长城》这篇课文的时候,需要在讲授之前首先让学生体会一下课文中描写的长城是什么样子,它究竟是高大雄伟还是磅礴壮丽.小孩子的思想方式很奇妙,他们甚至有很多令大人都感到惊叹的想法.在学生对文章的内容进行初步了解的时候,教师便可让学生来朗读文章.学生在朗读《长城》这篇文章的时候能够感觉到长城的雄伟与壮丽,感受到作者对文章内容上所倾注的感情,从而加深对文章内容中心的理解,有利于促进学生学习能力的提高.

2.在课堂活动中加强朗读教学的比例,促进学生对朗读的兴趣

朗读教学虽然随着改革的深化逐渐被教师使用,但是教师在自身的教学过程中还是没将朗读教学摆放到教学活动中的重要位置.因此,教师必须摆正自己的观念,正式朗读教学的重要性,在以后的教学活动中加强朗读教学的所占比例,让朗读教学在小学语文教学当中发挥出重要作用.兴趣是学生学习的基础,要想要促进学生的朗读能力,教师需要在课堂活动中提高学生的朗读兴趣,促进学生能力的有效发展.综上,教师要想提高自身的语文教学水平,需要在教学活动中加强朗读教学所占比例,提高学生的朗读兴趣.

例如,在小学语文教材五年级上册《小苗与大树的对话》这篇课文中,文章内容是以小苗和大树之间的对话为主,因此,教师在设计教学目标的时候可以将朗读教学放在首要地位.在《小苗与大树的对话》这篇课文的讲授过程中,教师可以首先将班级同学分为两个大组,一个大组负责朗读文章人物之一“季羡林”说的话,另外一个大组负责另外一个主要人物小女孩“苗苗”说的话,朗诵过后再交换角色对话.在课堂快要结束的时候,教师还可以举办一个朗诵大赛,让学生通过对文意的理解来演绎人物的主要特征,通过朗诵来表达出人物特色,哪个小朋友表现的好就给哪个小朋友奖励.这样分组朗读的方式有利于促进学生对课文内容产生兴趣,加深对《小苗与大树的对话》这篇课文内容的理解,从而促进学生综合能力的有效提高.

3.教师需要为学生做好示范作用,给学生更多的朗读机会

教师在朗读教学的过程中需要给学生做好示范作用,并在朗读教学的过程中给予学生更多的朗读机会.朗读是一个严谨的过程,它要求人们在朗读文章的过程中表现出文章的感彩.如果你在朗读文章的时候毫无情感的倾注,语言平淡,音调毫无起伏,那么这个过程称不上是“朗读”,而是“重复”,即重复课文内容.因此,教师在朗读教学的过程当中首先要给学生做好示范作用,让学生感受朗读的艺术,体会朗读的魅力.同时,教师在朗读的过程中也要给给予学生朗读的机会,让学生在朗读的过程中充分的展示自己,有利于促进学生朗读能力的发展.

例如,我们在学习《麻雀》这篇文章内容的时候,教师需要在朗读教学中向学生强调感情倾注的重要性.《麻雀》这篇课文有四个主要角色：“我”、、老麻雀和小麻雀,老麻雀在文章内容中感情的起伏变化大,因此,教师在为学生作朗读示范的过程中需要重点突出老麻雀的情感,让学生在教师朗读《麻雀》这篇课文的过程中理解老麻雀的爱子之情.学生在听教师朗读的过程中能够加强对文章中心意思的理解,从而有利于促进教师的教学.

结语

总而言之,朗读教学在小学教师的教学课堂上发挥了重要的作用.教师需要在以后的教学活动当中重视朗读教学的重要性,利用朗读教学来促进学生阅读能力的发展.为了促进教师教学能力的提升,教师需要不断地完善朗读教学,充分发挥朗读教学在语文教学过程中的重要作用.

【参考文献】

[1]王明霞.小学语文课堂朗读教学有效性策略研究[J].学生之友（小学版）（下）,2010

[2]陈芳芳.新课标下小学语文教学有效性途径探析[J].学生之友（小学版）（下）,2010

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