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在生活中学习《品德和社会》
文/ 孔庆池
“生活性、开放性、活动性”是小学《品德与社会》课程的基本特征,这一特征决定了这一课程的“与众不同”.
有人说：它为儿童开辟了一个宽阔的旋转舞台.儿童在这个开放的舞台上,充分地展现自我,继而学会生活,学会学习,学会做人.那么,怎样为学生搭建好这个舞台呢？下面从怎样理解教材、怎样设置教法、怎样争取最佳教育效果等方面,结合自己的教学实践和教师的教学实例,谈几点粗浅的看法,以求更好地发挥小学《品德》课程的作用,让学生在新课程改革的指导下,茁壮健康地发展.
导入新课,让学生的眼睛“亮”起来
当今社会是一个多元的社会,是一个信息爆炸的时代.我们面对的小学生,个性独特,思维活跃.他们不喜欢按部就班的说教,所以课堂导入就变得尤为重要.导入新课方式多种多样,因人而异,因课而异,甚至要因时而异.一个有经验的教师,总能抓住一些有利的教育机会,对学生进行适时的引导和教育.比如：适逢“五一”假期过后,在上课之前,教师让学生交流长假期间自己到哪里玩过,学生一听立即兴奋起来.随后教师用多媒体呈现几个有关意外伤害的数字,从视觉上形成强烈的冲击.再让学生说说此刻内心感受,让学生认识到危险就在身边,这些危险稍不注意,随时可能对自身造成的伤害,还会伤害到自己的家人,且伤痛是深刻而长久的,甚至是无法弥补的.这样以真实震撼学生,以真情打动学生,把学生原来对安全的漠视完全地改变.
导入新课的方法是多种多样的.利用小学生好奇的天性,巧设悬念,紧紧抓住学生的心,激发学生的探求,导入新课,同样起到事半功倍的效果.
无论是哪一种导入法,都要记住,学生是学习的主人,我们的设计都是为了学生,切不可为了导而导,本末倒置,这样的课堂看似热闹非凡,却始终无法打动学生,引起学生的兴趣,最后只能以失败告终.
创设情境,让学生的思维“活”起来
“生活性”就是要把教学与生活结合起来,在生活中学习,向生活学习,从而培养儿童热爱生活的情感.以《远离危险》一课为例,导入新课后,教师让学生回想、反思并讨论：“生活中还存在哪些危险？”这样做,避免了在课堂上远离生活空洞的说教,教学也更有针对性,更有亲切感.
在引导学生认识生活中潜在的多种危险之后, 教师又设计了如下活动：首先让学生挑选自己感兴趣的话题,小组内讨论、交流,在相互交流中学会如何正确面对与解决危险.然后,通过虚拟案例,让学生学会在不同的情况下应该如何拨打求救电话.这些情境的创设,极大地调动了学生的积极性,学生思维活跃,勤于思考,乐于表达.学生也从案例中受到启发,获得自救知识,达到了教学目的.
直观体验,让学生“动”起来小学生具有通过具体的活动和真实的体验来进行感性思考这一特点,他们喜欢在玩中学、动中学、做中学、模仿中学、体验中学、兴趣中学.在《品德与社会》课教学中要重视直接体验性活动,真正让学生“动”起来,在“动”中深入感受,深入体验,在“动”中获得真知,努力让课堂焕发生命的活力.在执教《春天在哪里》一课时,笔者采用三种典型的活动形式,学生学得轻松愉快.一是欣赏活动.这是一种以儿童的视觉、听觉体验、感受为主要学习方式的活动.教师用一首欢快、喜庆的歌曲《春天在哪里》把学生带到春意盎然的欢快气氛中,让孩子们置身于春天的情境中,回想起春天热闹的情景.二是实践活动.课堂上教师带领着孩子们走出校园,走进大自然,走进绿色的世界,在大自然中感受春天的气息.三是游戏活动.游戏是儿童有效的学习方式,对培养儿童的情感,让儿童体验生活的乐趣,学习科学知识是很有效的.课堂上,在学习“留住春天”时,笔者采用了猜谜语的游戏,让学生读懂谜语,猜出谜底,感受到成功的喜悦,体会到春天的特殊含义.在学生“动”的过程中,思维也“活”了起来,收到良好的教育效果.
联系生活,让教学“实”起来生活的天地多广阔,学生发展的天地就有多广阔.为提高学生的认知水平,使其能够把所学的知识运用于今后的实践,指导自己的行为,教师可引导学生分析身边的事例.小学生是进行养成教育的最好时期,“品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标”的.在这一宗旨的引导下,课堂最终都要指向学生的生活实际.在《远离危险》一课中,笔者设计了这样一个模拟情境：假如我们的教室起火了,我们该怎样脱险呢？学生先是沉思,然后就踊跃地发言交流,出主意,想办法,就在这些交流当中,学生受到了触动,当他们真的面对危险的时候,可能今天讨论的办法就能够帮助他们化险为夷.有时为解决学生说和做不一致的问题,还可以设计写“爱心小贴士”的活动,其目的是为了让学生通过小贴士的书写加深认识,并起到帮助日后提醒的作用.
小学《品德与社会》课程是系统地对小学生进行思想教育的重要课程,内容看似简单,教授却十分复杂,既要照顾学生年龄特点和认知水平,又要实现教育目的.同时,这一课程的独特之处在于不是以学生学会了什么为目的,而是以学生做到了什么为目的,所以这就要求教师必须深入挖掘教材,并联系学生生活实际,使教学内容变得生动有趣,使我们的教育目标明确而又充满吸引力,以易于学生接受并应用于生活.
( 作者单位：山东省青岛市黄岛区张家楼镇河头小学）
生活中论文范文结:
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