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简笔画在语文教学中的应用策略

◎蒋静云

简笔画一直作为一种辅助性的教学手段广泛使用于课堂,它通过简单的线条可以有效将事物、人物等活跃的展现出来,虽然不如水彩画等具有鲜艳的色彩,却可以保证教学内容的快速与鲜活地表达.可以随机激发出学生的学习兴趣,满足学生的学习需求,让小学生主动参与到学习中去.

一、在教学导入活动环节中运用简笔画

教学导入活动,是开展教学活动的基础,其有效性直接影响着整个教学活动的顺利开展.因此,教师就要明确教学导入环节生动是激发出学生学习兴趣的关键.小学生对还未学习的内容往往存在着强烈的好奇心,教师就要利用好学生的这一特点,抓准时机将简笔画导入教学.如学生学习《爬山虎的脚》一课,教师就可以利用简笔画画出爬山虎,并向学生提出相关的问题.如“画的是什么？”在问题导引下,学生可以进行充分思考,这样也就实现了对学生思维的启发.然后教师再引导学生学习这一课文,也就可以让学生主动地参与到学习活动中去.使学生注意力更加集中,这样也就可以加深学生对这一知识的理解,从而掌握好这一内容中的重点[1].

二、在教学情境中引入简笔画

常言说：“兴趣是最好的老师.”学生只有在学习兴趣的影响下,才能主动的参与到学习中去,因此,想要实现教学目标,教师就可以不断创新教学思路,以此来满足学生对学习的需求.简笔画这种教学方式,赋予了小学语文教学活动的生机与活力.如学生在学习《山行》这一内容的过程中,教师利用简笔画,画出远山、小径等,并让学生对这一情境进行讲述,这样也就可以激发出学生的学习积极性,同时也可以加深学生对这一内容的理解,这样也就可以让学生从不同的角度进行思考.其次,教师在将这一幅画展示给学生,让学生将自己的理解与这一首诗进行对比,最终也就可以帮助学生掌握这首诗的内含.在简笔画的影响下,教学赋予了诗歌情境更为深厚的底蕴,同时也扩展了学生的思维,这样也就可以让学生感受到学习语文知识的乐趣,从而也就激发出了学生的学习兴趣,促使学生主动参与到学习中去[2].

三、在讲解重点的过程中引入简笔画

教师在开展小学语文教学的过程中,要明确重点词语、句子等对理解文章有着极为重要的影响.但是调查看出,在教材中不乏存在一些句子与词语在教师的讲述下,学生也难以掌握其真正含义的现象.因此,教师在开展小学语文课堂教学的过程中,就可以运用简笔画,如学生在学习《雅鲁藏布大峡谷》的过程中,学生由于受到自身阅读能力等方面的限制,也就难以掌握好其中的内容.所以教师在开展课堂教学的过程中,就可以画出相应的简笔画,通过采用不同的颜色来展示其中的重点内容,可以有效加深学生对这一知识的理解,这样也就可以让学生更加直观的观看这一内容,从而也就可以提高学习的效果.此外,随着新课改的不断影响,教师还要积极扩展学生的学习领域,提高学生其他方面的技能[3].

综上所述可以看出,在小学语文教学中采用简笔画有着极为重要的意义.因此,在实际教学中教师就要运用好简笔画,以此来吸引学生,激发学生的学习兴趣.同时还要不断做好创新与研发工作,这样才能真正突出简笔画在小学语文教学中的作用,帮助学生实现更好的发展.

参考文献：

[1]尹合栋.简笔画在小学语文教学中的应用策略[J].教育与教学研究,2014,（28）：84-89.

[2]许洁.在小学语文教学中有效运用简笔画的对策探讨[J].课外语文（上）,2016,（04）：47-48.

[3]俞萍.浅谈简笔画在农村小学语文教学中的运用[J].新课程·小学,2015,（12）：179-180.

蒋静云,教师,现居山东临沂.

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