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怎样做好班主任管理工作
段金艳
沾益县水桥小学,云南曲靖655331
摘 要班主任扮演着领导者、组织者的角色,其工作是塑造学生思想意识的工作.在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响较大,所以说班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、培养全面发展的人才、调动学生的主体作用具有举足轻重的地位和作用.
关键词 班主任 班级管理
中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）03-0091-02
在教育事业蓬勃发展的今天,“与学生共同成长”已成为时代赋予教师的一种责任和使命.面对生动活泼、个性各异的孩子,学校承担着更多的教育职责和管理任务,所以,“学生的成长”对于班主任而言,尤为重要.郑立平老师说得好,“教育的最终目的,是要把人引向优秀和幸福.只有幸福的教师,才能教出幸福的学生,只有快乐的教师,才能带给别人快乐和活力”.班主任在孩子成长的过程中,既是直接管理者,又是孩子的第二父母.保持积极乐观的态度,以实际行动感染并带动孩子,方能更好地履行该岗位赋予班主任的神圣职责.
一、当前小学班级管理实践中存在的问题
(一)小学班级管理观念陈旧
传统的小学班级管理观念落后,没有树立起现代学生观,仅仅通过考察出勤率、活动参与、学生违纪情况、学生的成绩等来量化班级工作.班级管理者需要掌握的理论主要有教育学、心理学、教育管理学以及这些学科交叉所产生的边缘学科,而当前的小学教师大多存在理论知识缺乏的现象.小学班级管理中仅存一些陈旧的经验式的管理方式,所导致班级管理始终难以步入科学的轨道.很多小学的班级管理还处于教师占绝对权威的阶段,没有将学生处于平等的地位.班主任对小学生的评价内容和评价标准单一固化,一般情况下学习成绩较好的学生缺点被忽视,学习不太好的学生优点得不到重视.班级管理工作中优等生和后进生被重视,中等生被忽视的现象大量存在,最终导致学生的片面发展,甚至于导致学生对班主任心存不满,使得师生关系紧张.
(二)小学班主任工作压力大
小学班级工作纷繁复杂、千头万绪,作为班级管理者的班主任老师不仅担负本职教学工作,还担负着班级管理的重责.由于小学生所处的特殊时期,班主任普遍采取的是全方位看管,看管的内容过于繁琐,每天从早自习到放学一步也不离学生.为了管好一个班级,班主任每天的常规工作就要占据他们半数以上的工作时间,特别是早操、早自习、课间操、班级会议更是需要班主任的全程监督.对于班级的突发事件,班主任更是充当”消防员”的角色,负责协调家长、学校和社会的关系.大多数班主任已经转型为事务型教师,很少有学者型教师.而对头绪繁多的班工作,班主任不可避免地对小学生的行为活动采用命令主义的做法,整个班级完全靠班主任一个人管理,不利于班级管理科学化、规范化、效率化.
(三)班级管理方法老套
传统的班级管理以班主任为中心,班级管理方法生硬而老套,在管理学生时缺乏耐心与爱心.小学生自制力较差、学习动力不足、容易犯错误、情绪波动性大,有些班主任没有正确看待学生所处的时期,在教育学生时采用不当的方法教育学生,存在出口伤害学生的自尊的现象,甚至存在体罚学生等现象.只要学生犯一点错误,有的班主任就将家长带到到学校.有些班主任只重视学生的学习成绩,对于学生其他方面的表现不管不顾,不能客观、公正地对待每一个学生,对个别学生产生”偏爱”.部分班主任由于对学生缺乏爱心,不关心小学生的生活,不主动了解他们的兴趣、爱好,与学生没有共同语言.这样就造成师生双方难以沟通,心理不能相容,也造成了学生对班主任有意见,导致班主任与学生关系紧张、不和谐.
二、班级管理的策略
(一)加强对孩子的了解
了解孩子不是一件简单的事,如何尽快融入角色,我采用了邀请家长参加周班会“三步曲”的方法,以更好、更快、更全面地了解孩子.第一,第一周班会,我邀请了部分孩子的家长参加,让家长谈论其孩子在家的表现,家长对老师的要求、建议和意见.这让我很快地了解了家长的想法,明确了自己下一阶段努力的方向.第二,第二周家长会,听取了家长对于班级管理的建议和意见、对孩子的要求.同时,和家长达成共识,如果孩子在家里的管理和教育方面有什么问题,大家第一时间沟通,共同来想办法解决.第三,及时向家长反馈孩子在校的情况.每一个孩子出现的情况,如作业不完成、在学校和同学相处不好等,我都及时告知家长,力争快速、高效地处理好存在的问题.
(二)制度建设先行
我严格执行《中小学教师职业道德规范》和《中小学教师日常行为规范》,以“捧着一颗心来,不带半根草去”为信条和行为准则,以“一切为了学生,一切服务于学生”为行为准则,关心、尊重和爱护学生,想学生之所想,积极为学生排忧解难,坚持以德治教,以德育德.立足于全面提高班级学生的整体素质,以教会学生做人这个基本点出发,坚持从育人环境抓起,从学生行为规范抓起,从最后一名学生抓起,以强化对学生的基本伦理道德教育和基本文明行为训练为重点,完全达到了“三多一要”和“四到位”.要求“三多”即多观察——掌握苗头、动向、脉搏,防患于未然；多分析——排除不利的外部因素、内部因素和心理障碍；多指点——指导学生应该怎么做,为什么要这样做,出现问题应怎么处理等；“一要”——要全员管理,全程管理,全面管理；“四到位”指思想工作到位,日常活动到位,点滴小事到位,正面教育措施到位.德育工作中争做“五心”——爱心、诚心、耐心、信心、恒心,杜绝“五不”——不歧视、不讽刺、不训斥、不体罚、不放弃.“五心”给学生营造了和谐的环境,“五不”唤起了学生的自信,使学生重新认识自我,战胜自我,学会做人,振作精神,奋发成才,使班级学生的学风、班风呈现出“团结、创新、争上游”的良好趋向.
(三)加强对学生的关爱
关心爱护学生,这是在工作态度和树立正确学生观方面对班主任的要求,也是班主任培养良好班风的力量源泉.
是做好班主任工作的关键.班主任只有热爱学生,全面关心爱护学生的健康成长,才能和学生接近,实现情感交融.
只有情感交融,学生才会“亲其师,信其道”,才愿意将自己的思想工作、学习生活中的问题向班主任倾吐,班主任才能深入细致地做好思想教育工作,同时也赢得学生对自己的热爱和尊重.学生才会自觉地将班主任的求转化为自己的行动,激发自己努力上进.
(四)选好班委带好班子
有了好班委就会有好班子,选出的班干部,是大家最信任的,有了他们,班级中遇到的问题会迎忍而解；有了他们,班级在生活纪律和学习等诸方面表现就会好,学习时就能做到动中有静、静中有动.我所带的班级,班风正学风浓.在学习上,同学之间互相交流,团结互助,共同探讨,自主学习,以点带面、全面提高,学习效果显著.为了唤起学生的主人翁意识,充分调动学生参与班级管理的积极性,引进竞争机制,我实行了一系列大胆的改革：将情感管理、目标管理、制度管理有机结合,相互渗透,开展“班委”竞选活动,让学生上台参加竞选演讲,鼓励大家自组班委,实行值周班委制,定期评选出“最佳班委”.开展了“比比谁的素质高”的班级十项评比活动,设立了光荣榜,实行每天一表扬制度.值周班委如八仙过海,各显神通,许多平时不起眼的学生,在竞争中表现出超群的能力,他们管理工作出色,威信与日俱增,令人刮目相看.同时我鼓励学生在班级活动中展示课外所学的特长,使班级活动变得有声有色.”同学们互相竞争,你追我赶,形成了积极向上、具有良好竞争氛围的班集体.
(五)加强与科任老师、家长的沟通
在我校所属地区,小学班主任均由语文或数学老师担任.搞好班级管理,与科任老师的沟通尤为重要.为此,我每天不厌其烦地向语文、数学老师询问班上孩子的课堂纪律、课上表现、学习能力及作业完成等情况,对“学困生”更是重点了解,把他们的情况烂熟于胸.我不仅主动征求科任老师的意见,还邀请科任老师参加我班周二、周三下午的课外活动,和孩子一起谈心,增加师生交流的机会,为师生交流创造平台,以促进班级健康、和谐发展.
我经常把家长请进学校、或进行家访,认真听取家长的意见和建议,积极取得家长的支持与配合,共同管理好孩子.我还经常与任课教师、家长取得联系,协同对学生（特别是后进生）进行学习目的教育,激发学习兴趣,教给学生科学的学习方法,鼓励学生在学习上互相帮助、互相竞争,营造良好的学习气氛.
总而言之,班级管理需要全体教师的共同参与,班主任只是起到了组织协调的作用.每一个班主任要有公仆意识,带着强烈的感情抓班级工作,要树立为学生服务的思想,从内心深处产生为学生服务的光荣感、责任感,全面的而不是片面的负责.只有这样,才能审视到每位学生的优缺点,有针对性地工作.要细心了解学生,知人善任,为学生提供充分表现自我的舞台,尊重学生的建议和意见,让学生成为班级的主人,发挥学生的主观能动性,发挥学生的创造性劳动,让学生在生动、活泼、的良好氛围中学习、生活,学生各方面的素质才能稳步提高,才能促使学生德智体美劳全面发展.
参考文献：
[1]陈市.让爱的种子播种在留守学生的心田[J].新课程教学案例,2008,(9).
[2]白云霞.班级管理的理论思考与实践探索[D].华东师范大学,2003.
[3] 章进德. 搞好班级管理工作的一种尝试[J]. 江西教育,1985,(12).
（责任编辑全玲）
班主任管理论文范文结:
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1、班主任管理论文
6、医学教育管理杂志