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幼儿园早期汉语阅读教育的重要性
【摘 要】在现今的幼儿园教学中,如何能够提升幼儿汉语阅读的能力,积极培养幼儿的汉语阅读兴趣成了亟待解决的问题,通过目前幼儿园早期汉语阅读教育的重要性进行分析与讨论,对提升汉语阅读教学实力,培养幼儿的阅读能力有一定的帮助,同时也有益于我国国学文化在幼儿园教育中的发展,促进国学教育系统化的进步.
【关键词】幼儿园早期；汉语阅读教育；重要性
幼儿园早期教育是与幼儿的未来发展密切相关的教育阶段,通过早期教育中接触的知识和相关能力的培养能够极大的拓展幼儿的眼界和知识面.因而作为幼儿教育重要组成部分的汉语阅读教育便逐渐凸显出其重要性,从基本的识字、认读到完整的文章阅读的全过程都体现出其在幼儿成长过程中无可替代的作用.
一、幼儿园大班节奏乐教学的现状
1、在教学中注意引导,挖掘幼儿的潜能
目前在幼儿园大班的汉语阅读教学中,教师在教学时比较注意通过新鲜事物来引导幼儿的注意力趋向,满足其足够的好奇心,通过生活中现实存在的汉语语言元素,比如随处可见的标语和声音来引导幼儿对汉语认知和阅读的需要.最能体现幼儿园早期汉语阅读教学特色的便是通过一些简单的汉字或读音来刺激幼儿的视、听觉,比如教师对简单的汉字进行利用形声和象形等解释方法来为幼儿做引导,让幼儿自由的跟随教师的讲解进行联想和理解,熟悉汉字的来源和特征.
2、通过针对性的训练,加强幼儿对汉语阅读的领悟能力
通过相关的调研和观察,已基本明确目前在幼儿园早期教学之中对于幼儿汉语阅读教学已不再是单纯地利用人教版教材进行逐字认读或者拼读,教师在教学过程中充分的表现出了对幼儿园早期学生的鼓励和支持,引导他们熟悉正确的汉语思维方法,通过对汉字文化的阐述和相应的短篇文章的阅读与理解灌输一种有传统国学教学法的汉语阅读方法,培养儿童的现实汉语能力.
二、幼儿园早期汉语阅读教育的重要性
1、有利于促进幼儿汉语学习兴趣的提升
随着素质教育的不断推进,作为幼儿园基础教育中重要的组成部分,汉语阅读教育是幼儿在接受正式语言教育前的铺垫,处于幼儿园早期的幼儿在实际的逻辑接受能力和语言学习能力方面具有较大的可塑性,这一阶段的幼儿汉语教育将为幼儿灌输良好的语言学习意识和氛围,引导幼儿通过对汉字字音和字形的把握来认识汉语,并通过阅读来了解历史、文化、生活等各个不同的方面,可以说早期汉语阅读教育对于幼儿而言是重要的文化启蒙和智识启蒙阶段,这一时期汉语阅读的教育与幼儿咿呀学语时期的重要性几乎等同,如果说幼儿咿呀学语的时期是其对世界领悟的开始,那么在幼儿园早期阶段对其进行的汉语阅读教育便是进一步加深对世界和生活环境的认知.通过汉语阅读教育,幼儿在教育的早期便可通过简单的文字或者语言描述来表达对周围世界的看法,更加具有鲜明的教育意义.
2、有利于提升学前儿童对书面语和口语的基本认识
幼儿园早期开展汉语阅读教育之后必然要解决的问题就是帮助学前儿童建立起对书面语言和口头语言的初步认识,这种认识主要表现在对信息的获取、认知、表达等三个方面.而汉语阅读通过使幼儿在相对频繁的时间段内进行大量的语言阅读,引导幼儿体会书面语言和口头语言的基本作用都是对世界的简单描述,并按照人为的意愿表达相应的信息并进行选择性的记忆.相比于口头语言而言,书面语言更加具有可视性和可读性,幼儿应用书面语言的意识将随着汉语阅读教育的推进而不断进步,最终完成幼儿在早教时期便具有的良好的汉语应用能力.
3、有利于提升学前儿童的阅读技能和汉语应用能力
幼儿学前阶段的阅读能力既包括对一些简单汉字与拼音、字形的认知也包括对全面的汉语学习能力的培养和相关要素的准备.对于幼儿汉语情感和汉语习惯的养成是幼儿教育阶段较为重要的一部分,通过幼儿园早期汉语阅读课程的进行,学前儿童可以在脑海中形成对汉字的基本意象和认知汉语的能力,清楚的认识到汉语是可以锻炼其观察、理解、表述等多方面能力的综合性语言,增加对母语的依赖感.例如当他们看到一些字的时候可以通过接受的汉语阅读教育明白哪些属于汉语而哪些不是汉语,同时还能够体会出具体汉字之间的差异性,以此作为判断其不同意思的依据.根据对汉语阅读课程学习的相应经验,幼儿还可以很好地形成对事物的推测与预期能力,例如通过不同类型地文章的阅读和理解,学生们往往在听到某一类故事的开头时就会自然而然地想到故事发展与可能的结局.这是在幼儿早期汉语阅读教育对其综合能力的一定提升,有助于幼儿在未来的汉语阅读水平的不断上升.
三、结语
综合来看,在幼儿园教育早期实施汉语阅读教育是关于幼儿教育的现实思考,不仅可以为幼儿今后的教育进行良好的铺垫,还可以完善我国幼儿教育体制,促进汉语教育的良好发展.
【参考文献】
[1] 尹爱青,曹理,缪力等.幼儿汉语阅读教育[M]. 上海：上海教育出版社,2016:125-126.
[2] 沈建洲 主编.幼儿艺术教育活动指导[M]. 北京:北京师范大学出版社,2016:15-17.
[3] 张志华主编,幼儿园汉语阅读教学法[M]. 北京:北京师范大学出版社,2013:65.
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