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父母的支持力足够，孩子才能上好兴趣班
家里人一直希望女儿游游学一种乐器,但我一直反对.其实,家里人并不是想让游游考级、或者一定学出什么成绩,无非是希望她可以借此提升一些音乐素养,以及,在生活中多一种可以自我娱乐、自我表达的方式.
而我之所以反对,并不是担心她压力大或者辛苦.
我的顾虑在于,我担心自己无法为她提供足够的支持力.
为什么？
用游游学画的状态来解释吧.
她从小喜欢画画.一年级开始,我给她报了一个绘画的网络课程.课程很好,老师很好,只不过,和任何的学习一样,学画也难免有枯燥、辛苦和不容易的时候.
当有更好玩的事情吸引她,或者觉得累了,她就会讨价还价,“这星期可不可以不画”“作业太多了,可不可以不画”,以及“我不喜欢画这个,我不想画”.
有时候作业比较难,她刚看完老师示范就表示抗拒：“我不会！”“我不可能画成老师那样！”
还经常会有画不好,或者,其实画得不错,但她自己不满意的时候,她会把画纸擦破,会把笔摔一地,会发脾气,会掉眼泪,会大声喊：“我讨厌妈妈！”
在画画这件事上,我坚持两点：
第一,我相信,她是喜欢画画的.我也希望帮助她保持对这个爱好的热情.
第二,我相信,任何学习都不可能是百分百愉快的,我不希望她遇到挫折就轻易放弃.
因此,我努力在做两件事：
第一,尽量让她能够愉快地与“画画”打交道.
第二,陪伴,并帮助她调节因为画画产生的各种负情绪.
所以,我们常常会在她画画之前,或画完之后“打一架”.其实就是玩半小时左右的打闹游戏.枕头大战、骑牛、以及各种追跑翻滚……
最后两个人都一头汗,再用力抱抱,互相揉对方的脸,哈哈大笑.
到目前为止,打闹游戏始终是帮助游游消除挫败感、驱散各种烦躁和不愉快、重整旗鼓的最有效的方法.顺便插一句,在艰难的一年级适应期,我们也是靠每天放学“打”半个小时,而得以顺利度过的.
打闹游戏我也喜欢玩,大多数时候,我也能因此获得放松和快乐,所以这不算什么负担.对我来说最难的,是应对游游在画画过程中的各种磨磨叽叽、甚至掉眼泪和发脾气.
尤其是看到她一分钟前还开开心心地看动画片,一打开画夹就可怜兮兮地说“我累死了,我要先休息会儿”,或者明明画得蛮好,因为一点小小的不完美就摔笔摔纸……这种时候,我也需要无数次的深呼吸,才能控制自己的情绪.
对,深呼吸.换上充满同情的、真诚的眼神,张开怀抱.就这样安静的,让她在我怀里掉眼泪,或者轻轻环抱她的肩,等待她眼睛里的埋怨和不满一点点熄灭.然后她就会好起来.我们再一起找原因,想办法.
也有很多时候,等她哭完,也就不再需要我做什么了,她会自己平静地,甚至开心地画完那幅画.然后,特别有成就感地感慨：妈妈,我觉得我画得真不错啊！这种时候真是开心.我和她,都会有突破某种局限之后的成就感.我想：在这个过程里,我们都有进步,有成长.这种成长,绝对不仅仅是画一幅画而已.
不过呢,我觉得我的“支持力”已经到达一个限度.我自己也是个对负情绪敏感,特别容易“往心里去”的人.有时候帮游游调整完她的负情绪,我也得需要些时间,或者靠躲起来打两盘游戏才能给自己“充电”.再加上工作各种忙碌,从时间、精力各方面考虑,我觉得自己不太有可能再以同样的方式支持她再上一个兴趣班.
怎么办呢？家庭会议开过几轮之后,游游表示她自己很想学乐器.而爸爸表示愿意负责陪游游学,为游游提供支持.他们俩决定一起报班,做同学.
不错的解决办法,对吧？虽然,可以料想,未来也不会一帆风顺,但游游会很开心有爸爸的陪伴和支持.而游爸的加入,也缓解了我不少压力.
知识链接：
哈佛大学关于适应力的研究报告中,提到增强孩子适应力的两大要素——第一个要素,支持性他人；
第二个要素则是：积极支持孩子进行持续的技能锻炼.
换句话说,孩子能否承受艰苦的练习,或者说,能否在压力很大的环境中坚持不放弃,与父母能在多大程度上帮助他缓解压力、调整负情绪,以及补充正情绪直接相关.以虎妈为例,我还记得自己当年读《虎妈战歌》时的震惊和强烈的排斥心态.很多人和我一样,觉得如此“高压”,定然会给孩子造成心理伤害.
但事实上,无论媒体报道还是书里的内容,都只呈现,或者强化了虎妈“高压”的一面,我们并不了解在那个家庭中,在虎妈与女儿亲子关系中的全部情形.
单纯从理论模型来说,假设虎妈在对女儿高标准严要求的同时,能够为她们提供等量的支持,能够帮助孩子在压力中及时复原,我们就不能说她的方式是完全不可取的.
父母论文范文结:
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