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新高考下化学实验室分层设置
在化学实验教学较为薄弱的今天,要提高学生的实验探究能力,需要学校领导和广大化学教师提高认识,本文从实验室的分层设置（室外的展橱、普通实验室、实验展室、数字探究实验室和创新实验室五个层次）,介绍了具体的做法.
化学实验；化学实验室的分层设置
化学是一门以实验为基础的自然科学.可以说实验是化学学科的主线和魅力所在.
在《全日制普通高中化学教学大纲》的教学目标中明确指出“培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力,使学生初步学会获取信息和加工信息的基本方法,能综合应用化学和其他科学知识、技能解释和解决一些简单的实际问题.引导学生学习科学方法,提高学生的探究能力,充分挖掘学生的潜能,发展他们的个性和特长.”在这段论述中将实验能力列为四大培养能力之一,并且观察能力和自学能力也渗透着实验能力,仅从这一点可以看出化学实验在化学中的重要地位.
《高中化学新课程标准》对化学实验提出了更高、更细致的要求：
(1)在通论中提出“通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究意识,促进学习方式的转变,在实践中培养学生的创新精神和实践能力.”
(2)在化学必修模块的三维目标的阐述中第2条谈到“初步掌握化学实验基本技能,体验和了解化学科学研究的一般过程和方法,认识实验在化学学习和研究中的重要作用.”
(3)新课程单独设立了《化学实验》模块,对学生发展提出了五个方面的目标,并且,设立了针对性更强和很有梯度的“化学实验基础”、“化学实验探究”两个主题.
从《全日制普通高中考试大纲》到新课程标准的阐述,足以说明化学实验在化学教学中从本来已经很重要的基础上又得到了提升,使我们广大高中化学教师更加坚定了增加投入,保证课时等加强化学实验教学的信心.
虽然,化学实验很重要,但各高中学校实际的实验室设置和实验课开设情况怎样呢？我们经过对我校所在城市周边县区情况进行调查,发现情况很差、很糟糕.主要存在的问题有：一实验室装配方面：
1实验室数量不够；
2实验室不能根据学生的实际需求而设,学校从很大程度上有应付检查的嫌疑；
3实验室内部配套设施落后,如：防污染的通风设备没有；
4实验仪器、药品陈旧,长期放置不用；
5实验仪器数量的缺口更大；二化学实验课开设方面：
1 分组实验的实验课时严重不足,必修加选修的56课时有的学校只能开设10课时,有的学校甚至根本不让学生到实验室做实验,有的教师只是采用“课堂上讲实验、黑板和课件上画实验”的方法,有的学校将学生的几个实验合并到一节去做,学生根本不能每个实验都亲手去做,也就理解不了,更不用谈掌握了；
2教师的演示实验开出率也很低,只有个别学校的个别教师能够达到50%的开出率,大部分教师的演示实验的开出率低于20%；
3 教师对教材实验的研究不到位,没有改进和充分利用化学实验的思想意识；
4学生课下以及自习和双休日更不能根据自己的想法到学校的实验室或在家做实验.
所以,只从实验的开出率这样低,就可以看出演示和分组实验的效果真是让人忧心.农村高中的实验教学状况甚是让人扭忧.
造成以上现象的原因主要有：
①学校领导和化学教师思想认识不到位,有“做实验会影响高考成绩”、“做实验影响教学进度,浪费时间”、“做实验太辛苦、太麻烦”、“做实验有污染,会影响身体”等不正确的认识；
②学校的资金投入太少,没有定时的实验仪器和试剂的购进计划,更没有较大的实验室建设的规划；
③实验室设置只是简单的学生做分组实验的地点,对学生的需求应对差,致使学生的选择性不高,满足不了不同层次学生的需求.
基于此状况,我们必须从思想根源上改变对化学实验教学的认识！
为解决农村高中学校学生实验能力薄弱的问题,根据著名教育家皮亚杰的认知发展理论（学生认知的层次性原理）,同时借鉴了教育家赞可夫的个性发展、全面发展的思想.我校本着“实效性”、“经济性”和“前瞻性”的原则,积极探讨改进化学实验室的设置和化学实验教学的工作,下面将我校实验室设置的做法做一个粗略介绍,请商榷、指正.
我校化学实验室设置分五个层次：室外的展橱、普通实验室、实验展室、数字探究实验室和创新实验室.
第一层次是室外的展橱展示.本着“时时受教育、处处有教育”的原则,为了方便学生的学习,我校在教学楼的连廊、拐角等处设置了30个展橱,展橱内的设萱主要是中学化学常用实验仪器介绍.每个展橱摆放2到4件化学实验仪器,每件仪器前面设置一个塑料牌,牌上印有该件仪器的：仪器名称、主要用途、使用方法和使用注意事项等内容.
在这一展区最后设置的展橱,内容是化学实验仪器的归类问题,设计几个实验题目,并且实验题目定时更换,如第一期的题目是：
①能加热的仪器有哪些？能直接加热的仪器有那些？必须垫上石棉网加热的仪器有哪些？
②过滤操作中所需的玻璃仪器有那些？如何洗涤沉淀？如何检验沉淀是否洗涤干净？
③分离物质的仪器有哪些？
在室外展橱化学仪器的摆放中,我们特别注意了：
①仪器中需要添加的液体试剂用水代替,固体试剂用沙子代替,以避免学生好奇时出安全问题；
②贵重的仪器在室外不摆放,如实验天平、电子天平等只是在室外的摆放托盘天平的旁边设置小展板,做出介绍并指明在室内展室的位置；
③展牌中化学仪器的用途特别强调了该仪器能完成哪些实验,可以与哪些仪器配套使用完成什么实验.
第二层次是化学常规实验室,共设有3个,内部设置无其他重大变革,主要是供学生完成教材上的分组实验.
第三层次是实验展室,俗话说：“纸上得来终觉浅,欲知此事需躬行”,因此,让学生真正亲身感受,努力动手组装实验装萱才是真正的实验学习,所以,我校设置了两个展室组成.
教师的演示实验和教学用具只是在上课的时间展示给学生,学生如果需要继续深入学习、理解,则比较麻烦.我们本着长久性、系统化的原则设置了本层次的两个实验展室.
第一个展室共设置了五个部分.
一是贵重化学实验仪器展区.主要展示较为贵重的化学实验仪器如：实验天平、电子天平、启普发生器、铂丝等.
二是图板展示区.主要展出了：电子云模拟演示器、液体中离子通电前后的移动图、离子溶液导电图、氢分子的形成原因图.其中有一部分是教师自制的教学用具或挂图,如：有效碰撞演示器等.另外,这一展区中还有很多的教学挂图,由于很多,只能挂出其中的一部分.
三是球棍模型展区.将以下重要物质的球棍模型插好,归类摆放：氢气、氯化氢、水、硫化氢、二氧化碳、过氧化氢、氨气、三氯化硼、硫酸、甲烷、乙烯、乙炔、苯、乙醇、乙醛、乙酸、乙酸乙酯等等.
四是比例模型展区.将上面提到的重要物质的比例模型插好,也是分类摆放.
五是工业设备模型展区.主要有：炼铁高炉、炼钢转炉、合成氨、接触法制硫酸、氨的催化氧化、氯碱工业等典型的工业生产的设备模型展示.
第二展室主要有三部分组成.
一是化学基本操作的成套仪器设备的摆设区.涉及的基本操作有：各种试纸的使用、容量瓶的使用、托盘天平的使用、药品的取用和保存、物质的加热、玻璃仪器的洗涤、溶液的配置、物质的分离提纯,如：液体的过滤、蒸发和结晶、蒸馏、升华、渗析、萃取和努液.
二是仪器连接的特别应用区.如：气体的制取装置汇总、气体的净化装置汇总、气体的收集装置汇总、不同装置的气密性检验汇总等.
三是实验习题区.主要是从历年的高考题,选择了二十个典型实验题,将每个实验题的实验装置连接组装好,重点部位用红色的油漆涂红强调.
需要特别说明的是,这个展室中的所有仪器都是两套配备,一套是老师自己连接装配好的,另一套是散放的,供学生实验时连接组装使用.
第四层次是数字探究实验室.我校设有两个,是在去年迎接山东省规范化学校复评验收是新上的,每个实验室有九套实验仪器,每套包括一个采集器和十五个传感器,传感器重点配备了：电流传感器、电压传感器、微电流传感器、压强传感器、微气压传感器、PH传感器、多档电导率传感器、高温传感器、温度传感器、色度传感器、浊度传感器、湿度传感器、溶解氧传感器、二氧化碳传感器、氧气传感器.另外每室配备了8个六角形的实验桌,每桌上配备了两台电脑,以便于所有学生观察实验数据.
第五层次是创新实验室.著名教育家布鲁纳的认知发现学习理论指出,积极主动发现学习规律,不仅“学会学习”,还要“学会如何学习”,因此学习的重中之重是创新,我校的创新实验室主要有三部分组成.
～是教师、学生的改进实验介绍.如：
①不用铂丝,用酒精、滤纸、镊子做的焰色反应,能够免去洗涤、焰色可见度大等优点；
②硫酸使蔗糖炭化的实验中二氧化硫的吸收通过两个反扣的烧杯就能达到目的；
③用一氧化碳还原三氧化铁的实验中,用草酸钠受热分解制取一氧化碳避免了制取和储存一氧化碳的麻烦,减少了污染；
④氢氧化亚铁快速氧化为氢氧化铁的实验改进等等.
二是趣味实验展区.主要选择安排了以下趣味实验：
①粉笔中含有硫酸盐的验证；
②过氧化钠与二氧化碳的反应；
③白磷与红磷的转化；
④检验含碘食盐中的碘；
⑤吹气生火；
⑥可燃的“胶冻”等,我们对这几个实验的选择注重了贴近生活的原则.
三是奥赛实验介绍区.精选了奥赛中出过的几个实验.
以上是我校化学实验室的设置情况（不包括药品室和准备室）,在使用中,常规的实验室正常做分组实验,其他层次的实验室主要是学生根据自己的兴趣和学习情况,利用课内外时间,特别是课外活动、晚自习和双休日等时间与实验室老师进行预约,合理安排学习和具体实验.经过三年多的运行来看,效果很好,学生的参与度很高,学生实验的能力大大加强,学生对实验改进的创意涌现了很多.从升学的角度来看,我校近三年重点本科上线人数稳定在300人上下,普通本科的上线人数也有较大幅度提高,理综成绩跃入全市前茅,这些成绩的取得主要得益于学生实验题答得好,得益于学生对实验的兴趣和爱好,得益于学校实验室的分层设置.
我校下一步将在每个实验室内容的充实和定期更新方面继续探索,以便形成课程化的化学分层实验体系.并将化学实验室设置的经验推广到其他学科,努力全面提升农村高中学生的实验兴趣和能力.
化学实验室论文范文结:
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3、生活中的化学论文
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