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三年级起步作文教学策略探究
【摘 要】 在小学语文教学中,作文是非常重要的一部分内容.而三年级则是学生刚接触作文的时间,其写作经验基本空白,该阶段正是培养学生写作习惯和写作能力的最佳时期.本文根据小学作文教学经验,总结了三年级起步作文教学的策略.
【关键词】 素材；阅读；观察；日记
在小学作文教学中,三年级的作文起步教学存在很多问题：很多学生刚接触写作就产生写作自卑心理,影响了其正常的写作学习；学生没有良好的写作习惯和阅读习惯,其后续写作提升困难；学生没有写作兴趣,尤其抵触日记写作.为此,广大教师可以从本文中寻找解决方案.
一、提供生活素材,树立写作信心
在三年级的作文起步教学中,教师应注意到学生刚接触写作,不了解写作,很多学生的作文水平都比较低,此时教师不应一味批评学生,这会打击学生的写作信心,导致其在之后的写作中难以有所建树.所以,教师应注重对学生写作自信心的培养,在教学中,教师可以借助生活素材来帮助学生学习写作,树立写作自信心.三年级学生与家人生活的时间较多,其大部分记忆中都有家人的参与,如果教师让学生将自己的家庭生活描述出来,学生可以兴致勃勃地说上很长时间.所以,教师在开始写作时,可以先用口头描述形式来鼓励学生去讲述自己的故事,然后再让学生尝试将自己的故事写下来,形成书面形式的作文.学生擅长此事,再加上教师对学生故事的认可,学生也就会形成写作自信.同时,教师还可以鼓励学生去拓展写作范围,尝试去描述自己身边的其他人物和事件,比如自己的同桌.
二、激励广泛阅读,积累佳句好词
阅读积累是培养学生写作能力最重要的环节,虽然三年级学生的阅读能力有限,但教师也应鼓励学生多阅读,多积累,培养学生阅读积累和使用积累素材创作的习惯.鉴于三年级学生的阅读能力有限,教师可以先推荐学生进行一些简单的阅读,而且大部分学生缺少阅读习惯,在寻找阅读读物上也能力欠缺,所以教师可以为学生提供推荐读物.但为了适应更多学生的需求,教师应多准备几种类型的读物,比如童话故事类读物、少儿报刊、名人名言等.为了激励学生进行广泛的阅读,教师还可以采用奖罚兼并的策略,对于学生的积极阅读行为,教师可以给予评价奖励或者物质奖励,比如给爱阅读的学生发放笔记本.对于阅读兴趣非常低的学生,教师应给予其“惩罚”,给其布置阅读任务,并督促其完成.另外,教师也要鼓励学生将自己的阅读积累运用到写作中,教师可以对学生提出硬性要求,让学生在每次写作练习中都使用一次阅读积累的内容.
三、加强观察指导,夯实写作基础
在小学写作中,观察描述类作文比较多,尤其是事物描写类的作文,比如描写“兔子”.这类作文的写作需要学生细心观察,然后将自己的观察心得写出来.很多学生不擅长这类作文的写作主要是由于其观察不认真、不细致,所事物的认识不够深刻,所以导致其写作也不理想.要想提升学生观察类作文的写作能力,教师应着重培养学生的观察能力,从观察方法传授开始,教学生如何进行细致的观察.一般小学写作中常使用的观察作文写作方法有先整体后局部、先局部后整体两种方式,在观察时,也可以按照局部与整体分别观察的方式进行.比如在观察鸟时,可以先从整体来观察,再分别观察鸟的翅膀、尾巴和嘴巴.另外,在观察时还可以从多个角度进行,比如对鸟进行整体观察时,可以从正面、侧面、背面来观察鸟,不同角度看到的内容也有很大差距.通过多角度的观察,学生可以将鸟描绘得更加立体、形象.
四、借助学生日记,凸显启发赏识
三年级学生刚接触写作,继续快速积累写作经验、提升写作技巧,而日记就是学生提升自身写作能力的最佳手段.很多学生在写日记时出现流水账现象,从根源上来说,这是教师对学生日记写作频率要求过高导致的,很多教师要求学生天天写日记,从而导致学生应付了事,很多学生都失去了日记写作的兴趣.日记写作应从学生兴趣出发,是学生主动写作的一种方式.为了提升学生这种主动日记写作的兴趣,教师应引导学生多观察生活、多阅读,然后引导学生将自己观察生活和阅读的感悟记录下来.同时,在日记的数量上也不应对学生做出过多要求,在日记的内容上也应尽量放宽要求,让学生写自己想写的内容.对于学生的日记写作,教师应给出正向评价,比如学生喜欢记录自己的生活,教师则应鼓励学生坚持,并给其提建议：将生活事迹进行详细记录,并在最后进行总结.对于喜欢写感悟的学生,教师则可以给学生提建议：更加认真地观察生活,将每一个感想都记录下来,并与学生展开讨论,引导学生进行更加深入的思考,培养其深度.
五、注重学科渗透,拓宽写作视野
在语文写作中,也可以鼓励学生进行跨学科的写作,让学生运用其他学科中学习到的知识来完成写作.教师可以鼓励学生将自己喜欢的其他学科知识应用到作文写作中,比如将科学知识应用到作文写作中,完成一篇科学作文,或者将数学知识应用到写作中,完成一篇数学作文.在教学中,教师可以开展跨学科写作的练习,让学生运用其他学科知识来写作.比如一名学生在平时日记中经常提到数学学习,并表现出对数学的高度热爱,教师就可以鼓励学生应用数学知识来完成一篇作文.学生写作了一篇自己使用数学知识帮助父母买菜的作文,描述了数学知识的生活使用价值.
在小学作文教学中,三年级的起步作文教学尤为重要,培养学生的写作自信心最为重要,同时教师也要培养学生的写作兴趣和良好的写作、阅读习惯,并尝试引导学生进行跨学科写作,拓展学生写作视野,提升学生的小学语文写作能力.
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