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如何有效积累古代文化常识

我国自古就有“诗教”的传统,“诗以言志”、“兴于《诗》,立于《礼》,成于《乐》”,“诗者,志之所之也,在心为志,发言为诗,情动于中而形于言.”这都指出古诗文教学在当今语文教育中的重要作用.古诗文蕴含了纪时方法、官职称谓等大量的古代文化常识.一方面,这些常识是我们了解古代社会的重要途径；另一方面,在大力提倡传承发扬民族文化的今天,古诗文教学担负着传承民族优秀传统文化的责任.然而,由于古代文化常识系统庞大、种类繁多,学生难以把握,作为高中语文教师,需意识到其重要性,并在日常教学中引导学生进行有效积累.

一、引导学生正确认识古代文化常识

由于历史久远,古诗文所使用的语句在现代社会中极少使用；加之几千年来,语言、文化、风俗习惯等都发生了巨大变化,高中生在阅读古诗文时比较费劲,对其中的文化常识知之甚少.对此,教师应及时在观念上给予正确引导,古诗文记录了中华民族的历史,浓缩了中华文明的景观,透析了中国人的文化心态,其丰富的内涵是民族传统精神的象征.《普通高中语文课程标准（实验）》中规定：“高中语文课程必须充分发挥自身的优势,弘扬和培育民族精神,使学生受到优秀文化的熏陶.”对高中生而言,无论从素质教育,还是从高考的需要看,古诗文中的文化常识都是非常必要的,学生应以继承者的身份去学习并发扬.而了解并积累基本的文化常识,可帮助学生增大知识储备量,整体把握古代文化环境,开拓思路,提高阅读能力,进而提升语文素养,提升个人素质.

二、以教材为本,积累课内古代文化常识

现今国内各版本的教材,古诗文所占比重较大.以人教版为例,高中阶段五册必修教科书共80课,涉及98篇作品,其中古诗文约占45%.教师在授课时,除了讲授文言现象、赏析文本外,还应梳理文化常识,及时进行同类知识的整理归纳.例如,古人用来纪时的方法多种,最常见的是干支纪年法和年号纪年法.高中教材主要有两种,第一是年号纪年法.年号,是封建帝王为纪在位之年而立的名号,课本涉及的年号纪年法有几处：一处出现在《孔雀东南飞（并序）》中,这个故事发生的具体时间是“汉末建安中”,这里的“建安”就是年号纪年法,“建安”是东汉献帝刘协的年号；此外,白居易在《琵琶行（并序）》中提到自己被贬为江州司马的时间是“元和十年”,这采用的也是年号纪年法；而在《张衡传》中,“阳嘉元年”、“永和初”中的“阳嘉”、“永和”都是汉顺帝的年号.第二是传统节日纪日法.如《琵琶行（并序）》的“春江花朝秋月夜”中的“花朝”是农历二月十二,相传为百花的生日；《扬州慢》中“淳熙丙申至日”的“至日”就是二十四节气之一的冬至；又如《张衡传》一文包含丰富的文化常识,有关于地名的(“三辅”、“京师”),有关于书籍的（“五经”、“六艺”）,也有关于官职名称的（“太史令”、“豪右”）.其中,表示官职调动的词语尤其值得我们注意.文中出现了“征”、“迁”、“转”、“复”、“出”、“下车”、“乞骸骨”等词,教师在授课时除了让学生进行常规的勾画记忆外,还可以此为点,串点为线,连线成面,构建一个官职变动词语的立体结构.如“举孝廉不行”中的“举”指由地方向举荐品行端正的人,任以官职；“连辟公府不就”中的“辟”指由官署征聘,然后向上荐举,任以官职；“公车特征”中的“征”即“征召”,征召制属于征辟制,是一种不通过推荐试用而直接授予官职的选式,是由皇帝直接下诏,指名直接聘请某人来做官,有时也叫特诏或特征；“拜郎中”、“征拜尚书”中的“拜”都是指用一定的礼仪授予官职；“再迁为太史令”中的“迁”意为“改官”.（需要注意的是“迁”的用法较复杂,常见的有升迁、改任、降职三种意义）.在此基础上,教师再引导学生回顾其他古文出现的同类词语,如《鸿门宴》中“未有封侯之赏”的“赏”（帝王将爵位或土地赐给臣子）；《陈情表》中“除臣洗马”的“除”（任命、授职）.同时,再补充其余几个同类词“选”、“封”、“起”,这样一来,学生在教师有意识的引导下,便可短时有效地积累到表示授予官职的高频词语.

三、以教辅为辅,拓展课外古代文化常识

现今关于中国古代文化常识的研究比较深厚细致,关于中国古代文化常识的研究著作有很多,入门版的有薛金星主编的《语文基础知识手册》,里面详细举例介绍了姓名和称谓、官职和科举、地理常识等八方面的古代文化常识,对高中生系统了解并积累文化常识很有帮助.除此还有专业性较强的著作,如王力编著的《中国古代文化常识》、向仍旦编著的《中国古代文化知识》,上海古籍出版社出版的《中国文化史三百题》等,这些都宏观整体地介绍了古代文化常识,教师也可推荐给学有余力的学生课外阅读.除了阅读专著,教师也可引导学生通过观看电视节目来积累.

综上所述,积累古代文化常识是一项重要且不易的日常教学活动,教师若能在观念上对学生给予正确指引；以教材为依托,指导学生进行分类整理归纳；以教辅为补充,引导学生进行课外延伸拓展,相信能帮助到学生有效积累古代文化常识,提高古诗文阅读能力,进而提升语文素养,提升个人素质.

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