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在实践中，学生走近国粹
中华文化博大精深,源远流长.千百年来,它以独特的民族风格,深深地植根于中华大地,为中国人民所喜爱,并逐步传向世界.与文化艺术相交融的京剧艺术更体现了我国优秀的文化传统和悠久的历史文化.京剧不但有着辉煌的过去,也有着多彩的今天.我们不应该把它当成历史文物一样来瞻仰,而是要让学生去了解京剧、认识京剧、喜欢京剧,从而珍视我们的国粹.那么,如何让京剧进入校园,让学生走近这一国粹呢？
一、抓住机遇,激发兴趣进行实践探究活动
“奶奶,你听我说,我家的表叔数不清……”
“呀,真好听,你唱的什么呀？”
“我知道,小彤是在唱戏,对不对？”
“这是我爷爷教我唱的,是京剧！”
“哦,我姥姥也喜欢听京剧.”
“小彤,你再唱唱,我们还想听听！”
“奶奶,你听我说……”
一次课间休息,我偶然听到孩子们的对话,看到小彤正在有板有眼地演唱.孩子们专注的神情不禁让我想到：学校不是要开展一个研究性主题活动吗？那就让孩子们研究我们的国粹———京剧吧！当天,我立刻搜集了《红灯记》《秦琼卖马》《唱脸谱》等有关京剧的视频播放给孩子们欣赏,孩子们看得极其认真,兴趣甚浓.我又适时解说：“京剧是我国传统戏剧中的瑰宝,是一种流行于全国的戏曲剧种,有近两百年的历史,是我国的国粹,你们想对它有更多的了解吗？想让我们的国粹永久传承下去吗？”“想！”于是,我们决定开展对京剧的研究性活动,进一步感受独具魅力的中华文化.
二、教师引领,以学生为主体进行探究活动综合实践活动与传统学科教学从授课地点、授课形式与方法上都有着极大的不同.以教师引导、学生主动探究学习为主要特征的实践活动,是学生了解国粹、走近京剧的好途径.
首先,老师指导学生成立课题研究小组,由学生推选了四人为研究小组长,提炼了课题“走近京剧,了解国粹”.在研究活动中,孩子们在各个小组长的带领下,制作调查问卷表格,开展问卷调查；
上网查找收集有关国粹京剧的资料；邀请各科老师走近京剧：美术课画有关京剧的人物服饰、制作京剧脸谱,音乐课学唱京剧,思品课讲京剧的历史起源；邀请家长进课堂教大家学跳京剧操；举行“了解国粹,走近京剧”的主题班会；组织进行了“京剧知识知多少”的抢答赛等一系列探究活动.最后,在老师指导下,由各个小组长组织各组成员收集、调整探究结果,完成有关资料的整理和分类.
三、以实践活动为载体走近京剧,学有所获
通过活动的开展,孩子们感慨地说：“想不到京剧这么有趣！”
学生徐思源说：“以前,我并不喜欢京剧,因为我完全听不懂唱的是什么,通过这次活动我开始初步了解京剧……我觉得这次活动对我们了解京剧有很大的帮助,希望以后多进行一些类似的活动,让更多的人了解京剧、欣赏京剧的魅力,让我们的国粹得以传承！”
学生陈儒彤在习作中写道：“我原来以为京剧就是靠唱、念、做、打来表演的娱乐形式,现在我才了解京剧的内涵博大精深,奥妙无穷.通过这次‘了解国粹,走近京剧’的研究性活动,我喜欢上了京剧.我认为我们要好好学习,并把国粹发扬光大.”
学生任果在习作中倡议：“我们新一代的青少年不仅应该学好文化知识,更要珍惜前人留下的珍贵文化遗产,将它改良、传承、发扬光大.”
研究活动伴随我们260 班的孩子进行了一个多月,课间孩子们有的谈论京剧,有的安安静静地坐在课桌上画京剧服饰和脸谱,有的还有模有样地学唱京剧,还有的收集赞美国粹京剧的佳句.在家里,孩子们还给爸爸妈妈宣讲京剧……学生们学有所获,祖国的优秀文化得以传承！
四、以实践活动为途径,京剧进校园意义非凡通过本次开展的“了解国粹,走近京剧”的研究性活动,让学生对中国传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有了初步的了解,从而去关注京剧,对京剧产生兴趣,进而珍视我们的国粹.同时,活动的开展拓展了学生的知识领域,培养了创新精神和实践能力,提高了审美能力,并陶冶了情操,促进了学校、教师和学生的共同发展.让人惊喜的是,活动还带动了身边的老师、家长也去关注我们的国粹.无疑,这是一项非常有意义的活动.
五、一点思考
继承和弘扬优秀传统文化的目的,是在尊重传统、不忘本的基础上进行创造性转化和创造性发展.在研究过程中,老师和大部分学生认为京剧发展要结合时代气息,比如有些京剧结合流行音乐的元素会得到许多年轻人的喜爱,像《唱脸谱》等.因此,我们认为,要按照时代特点和要求,赋予京剧新时代的内涵和现代表达形式,激活其生命力,增强其影响力和感召力！
（作者单位：常德市武陵区育英小学）
学生论文范文结:
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