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独立学院纺织工程专业《学科导论》课程的改革和实践

朱丽萍

（浙江理工大学科技与艺术学院

浙江杭州

310012）

摘要：《学科导论》课程是为我院纺织工程专业的一年级新生开设的学科基础必修课程.通过几年来课程的改革与实践,完善了课程教学资料,在教学过程中对教学方法、教学手段等进行了有益的探索,取得了良好的教学效果.

关键词：教学改革；学科导论；纺织工程；独立学院

中图分类号：G642

文献标识码：A

doi:10.3969/j.issn.1673-0968.2017.09.022

初入大学校门,且与中学阶段高度聚焦高考目标、教材为主以及被动接受知识的方式相比,大一新生进入大学后学习目标变得发散,其对大学的生活和学习充满了好奇同时又感到迷茫.为了解决这些问题,近年来,许多高校在人才培养方案中增设“专业导论”课程.我院（浙江理工大学科技与艺术学院）纺织工程专业经过长时间的酝酿、论证,于2011年秋在2011级新生中推出了“学科导论”课.通过这几年的不断实践、改革,笔者所在教学团队不断完善“学科导论”课程的教学资料；在教学内容、教学方法、教学手段等方面进行了有益的探索,取得了良好的教学效果.

一、“学科导论”课程教学改革内容

“学科导论”课程的改革从专业人才培养目标出发,为了达到及早给学生指点迷津,推动学生学习的适应与转变的目的,完善了课程的教学资料,改进了教学方法和教学手段,改革考核评价方式.

1.调整优化课程教学内容,完善课程教学资料

首先,结合课程开设目的及独立学院学生的认知水平和知识结构,通过调整优化课程教学内容,我们设计了五个课程教学模块：（1）绪论.该模块的主要教学内容包括：本专业在国民经济中的地位和重要性、纺织工程大专业的主要内容、纺织工业概况以及本专业学科发展方向.（2）纺织概述.该模块的主要教学内容包括现代纺织的含义、纺织工业的发展历史及纺织工艺流程的介绍.（3）认识纤维.该模块的主要教学内容包括纤维的定义、常见纤维及其应用、新型纤维及其应用.（4）认识纱线.该模块的主要教学内容包括纱线的定义、纱线的种类.（5）认识织物.该模块的主要教学内容包括织物的定义、织物的种类.其次,根据教学大纲要求及以上教学内容模块的设计,我们编写并不断完善了《纺织专业学科导论讲义》,解决了学生上课没有合适教材的问题.

2.改进教学方法和教学手段

根据新生的特点及认知水平,将整个授课过程的五个教学内容分为四个模块（其中绪论和纺织概述合并为一个模块）,采用一位教师承担一个模块的授课任务的教学形式,不同教师不同的授课风格会给学生带来一定的新鲜感,有益于其学习兴趣的提升.在教学方法上,以教师授课为主、学生讨论为辅的形式,提高学生的课题参与积极性.

3.改革考核评价方式

变单一论文式考核为笔试、讨论、报告、论文等多形式结合的考核,可全面考核学生的综合素质并达到较好的考核效果.

二、“学科导论”课程教学改革效果

为检查“学科导论”课程的开设效果,我们对已经上过学科导论课程的2013、2014、2015级的同学进行了调查,并对调研结果进行分析总结.调查结果见表1,从调查结果可知,绝大多数同学都对“学科导论”课程反映良好,认为对其专业学习、明确学习目标、培养专业兴趣、今后的工作岗位的认识均有帮助.

三、结语

课程经过几年的教学改革和实践,取得了较好的教学效果.“学科导论”在整个纺织工程专业课程体系中占的比例很小,但它不仅能帮助大一新生解决疑惑,树立专业信心,更重要的是它还会对学生的整个大学学习生涯产生良好的影响.

参考文献：

[1]朱福兴,李惠娟,李莉.高校增设“学科与专业导论”课程的探索与展望[J].常熟理工学院学报,2011;(12):33-36.

[2]李鸿昌,龙肖毅,赵建军.对专业导论课教学效果的调查与分析[J].山东纺织经济,2010;9(1):89-92.

[3]杨景常.成功的《专业导论课》课将影响学生的一生[J].高等教育研究,2007;23(1):38.