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初中思想品德课堂中提问的有效性教学

【摘要】在新课程理念下,初中思想品德课更多地是强调师生之间的相互交流、相互沟通和相互理解.课堂提问是一种常规的教学方法,也是教师使用最频繁的一种教学方法.它是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流、启发思维的教学方法和手段,也是教师用来了解学生学习活动、掌握知识情况的反馈手段,是一种有效的教学和学习策略.有效的课堂提问,可以活跃课堂气氛,调动学生积极性、激发学生学习兴趣,启发和推动学生积极思维,促进加深理解知识,培养良好的思维品质,还能捕捉信息,及时对教学过程进行积极调控,提高课堂教学效率,将教学内容引向深入.

【关键词】初中教育；思想品德；有效性提问

中图分类号：G661.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2017）10-0042-01

随着新课程改革的不断实施,当下的初中思想品德教学要求师生之间更多地沟通、理解与合作,而有效性地提问可以达到此目的.有效的课堂提问可以调动学生学习思想品德的积极性与主动性,活跃课堂气氛,启发学生积极思维,锻炼学生的思考能力,促进学生对书本知识的掌握力度.

一、导入设疑,激发学生的求知欲

作为教师我们知道,思想品德课堂之初学生很难将注意力一下子集中到课本上.因此,这就要求我们在进行课堂教学的过程中,适当导入问题,课堂问题的设置要符合初中阶段的学生心理,引起学生们的注意力,帮助学生把精力集中到课本上,进一步激发学生的求知.比如,笔者在进行初中思想品德《可持续发展战略》一课教学时,先用多媒体技术给学生呈现“碧海蓝天,森林矿产”等地球美丽的画面,紧接着笔者就开始问班级学生,“如果有一天外星人侵略地球,我们必须要割舍一样资源才能拯救地球的话,你们愿意舍弃哪样资源呢？”如此一来很多学生的注意力都被吸引住了,并积极融入小组讨论中,积极思考与讨论应该舍弃哪种资源,并且该资源舍弃后会给人类带来什么灾难.学生如此犹豫再三,很难割舍,从中自然而然地就悟出了地球上的自然资源对人类的重要性,一旦我们离开了其中的一样,都很难正常地生存与发展下去.这样的思维观念给思想品德教师后面的教学奠定了教学基础.

二、初中思想品德教师应该掌握提问的艺术

要想提高初中思想品德课堂提问的有效性,还需要教师准确把握提问的艺术,只有这样才能提高思想品德课堂的教学质量,提高学生的德育水平,促进学生能力的全面发展.对于提问,思想品德教师应该把握一下三个方面的原则：要有针对性的提问；提问要有条不紊；提出一些创新性的问题.

1.教师提问要有针对性

在思想品德的课堂上,教师的提问要有针对性.换言之就是要切中问题的要害,把握住要点,精确提问.提出的问题要紧扣课本与教材内容.因此这也要求初中思想品德教师在课余时间要认真钻研教材,根据学生的心思来提问,使提出的问题既切中教材的重点、难点,同时也能照顾到学生的个人能力水平.

2.教师提问要有条不紊

初中思想品德课程的学习不是一蹴而就的,一口气吃不了一个胖子,因此,教师在教学的过程中要有条不紊,提出的问题也应该有梯度,先易后难,深入浅出,如此环环相扣,才能步步为营,吸引学生的好奇心,激发学生的求知,提高学生的发散思维能力.

3.教师提出的问题要新颖

初中阶段的学生具有很强的求知欲,他们很容易对新鲜事物产生好奇之心.根据学生如此特定心理特点,思想品德教师在设计问题的时候应该要独具匠心,超越一般的问题质量.从当前初中思想品德教材的角度上看,教学内容稍显简单与枯燥.因此品德教师应该对教学内容进行适当地加工,提问一些学生容易感兴趣的问题,如此一来,不仅提高了思想品德课堂提问的有效性,还活跃了课堂气氛,提高了课堂教学的效率.

三、教师提问时要和蔼可亲

根据新课程改革的要求,教师在教学的过程中应该坚持“以人为本”的教学原则,发挥学生在课堂上的主体地位,尊重学生,实现师生间的平等,引导学生,努力发展学生的个性,激发学生的创新思维,培养学生的创新能力.因此,在提高思想品德课堂提问有效性的过程中,教师还应该坚持“以人为本”的原则,切实落实师生平等的教学观念.这就需要品德教师在提问的过程中,始终面带微笑,和蔼可亲,让学生觉得一如春天般的温暖.有些品德教师比较严肃,提问的时候面孔总是冷冰冰的,批评学生也总是教训的口气,这样的提问氛围很容易让学生产生逆反心理,抗拒提问,如此也很难提高课堂提问的有效性.另外在课堂提问的过程中,品德教师还要学会聆听,懂得如何保护学生的自尊心,当学生的问题回答错误时,不要急于否定,要给学生留足够的信心,注意否定的艺术,保护学生学习思想品德的积极性,保护学生回答问题的积极性与主动性.

总之,教师恰到好处的提问,不仅能激发学生强烈的求知,而且还能促进其知识内化.新课程下的课堂教学艺术还是一个鲜有人涉足的领域,既然我们有幸步入,那么我们就要无所拘束、解放思想、放开手脚地做出有意义的摸索和尝试,精心组织教学,精心设计提问,合理调控课堂提问,有效地引导学生参与学习活动,真诚地与学生合作,共同创造一种新的课堂文化.

参考文献

[1]崔笑君.浅谈初中思想品德课堂有效提问的策略[J].中小学教学研究,2011（05）.

有效性教学论文范文结:

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