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四季生活：沟通教育和自然之道
·主持人语·
“教天地人事,育生命自觉”是我们对教育的理解；学校是师生开展教育活动的生命场,是我们对学校的主张.为此,在学校这一场域中实现天地自然之道、人事之道与生命成长之道、学校运行发展之道的内在融通,是我们开展教育教学改革的根本追求.“新基础教育”推行的“四季生活”专题研究,力图在传统教育实践人事之道的基础上,开辟出天地自然之道,为学校运行发展和学生成长探索另一种可能,发展出教育与自然的新型关系.四季运转不息,人的生命、生活等都随自然而生成、变化、拓展,尤其是中华民族创造的二十四节气,是自然四季律动变化规律的节点式系统表达,且具有综合自然变化和社会生产、生活、习俗等多方面内容的表达,数千年来与中华民族的生存息息相关.无论从自然变化、万物生长的节律,还是从继承传统的维度,自然四季都应该且可能成为整合学校综合活动最为适宜的系统框架.此次我们组织的系列文章,就是围绕自然的这些丰富资源在学校运行和学生生活中的转化而展开的,努力探究四季中的二十四节气与学校综合活动的切合点,以及与学生生命成长节律和学校生活起承转合节律的融合.我们相信,随着这一研究的持续深入,相关学校与自然的沟通及由此而形成的运行节律、师生的生命质量等会呈现自己的独特性,其“中国”的“学校”特质会日益显著.■
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