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高校声乐教学曲目的选择和合理运用

一、高校音乐教学现状

现在高校在音乐教学过程中已经储备了非常多的经验,不过在针对教学曲目的选择上也依然秉承着传统的曲目,并没有根据现在教育创新进行教学曲目创新,于是就出现了现在高校学生对音乐教学兴趣降低,小部分同学有厌学现象,这些情况的出现源于目前高校只顾教学,而不参考实际情况进行适当调整,导致学生没办法接受现在的教学模式,影响了学生学习进度.[1]

二、高校音乐课堂的实际情况

在实际音乐教学中,一些艺术类的教师总结了一部分经验,但都是自己在教学过程中摸索出来的,只适合一些人,不全面,并不适合推广.所以教师在教学过程中就要结合学生的实际情况来制定教学曲目,让学生们在实际学习中能够发挥自己真正水平.想要达到要求,就要在学习、能力、曲目等方面进行详细分析.

（一）适合学生练习的曲目.在实际音乐教学中,一些教师只是根据多数学生的特长来教学,很容易导致部分学生没办法发挥自己的真实水平.很多时候在实际练习时都会选择声音很浑厚的适合合唱的曲目,例如,歌唱祖国一类的歌曲,部分男生是没办法唱得很有气势,指导教师就会直接刷掉这部分人,这时就需要指导教师给学生们定好方向,让学生向自己擅长的方向发展,勉强低音唱高音对于演唱者来说是一种很大的伤害,不仅是身体上的,还有心灵上的.

（二）对学生能力的检测.在教授学生时,要根据学生的实际能力来选择曲目,有些教师选择曲目难度系数比较大,并不适合学生,有的教师会为学生选择一些流行曲目,例如某高校歌唱比赛,学生演唱《浮夸》,整曲都没在节奏上,最终在台上崩溃大哭.所以指导教师在帮助学生选择曲目时,要了解学生的真实水平,不能随意安排自认为高难度的曲目.[2]

（三）教学曲目的多样化.在实际教学过程中,老师也要多选一些曲目,不能只教一首曲目,要根据学生特长,尽可能多选择适合学生的,这样教学时所有的学生都能够得到练习.而且曲目要随着学生的表现及时进行调整.不能一直沿用一首曲子来强迫学生进行改变.

三、教学曲目的合理应用

歌曲是艺术与语言的结合,都说音乐无国界,人们通过动听的旋律来表达自己情感,地域、民族音乐,都是人们表达情感的一种方式,我们现在所学习的都是表达情感技巧.老师在教学时根据学生的特点教会学生表达方法,不要禁锢了学生思想,让学生在自己琢磨的过程中找到自己表达情感的方法.

（一）量身曲目.在学习声乐过程中,老师要根据学生特点来选择适合的歌曲,按照学生能力来选择要考核的曲目.不要所有人都选一样风格的曲目,因为每个学生风格、表达方式和能力都不一样,在选曲目时一定要结合学生的特点.例如《家乡》《浏阳河》《小背篓》这样的歌曲,学生们都能够流畅演绎.

（二）声乐作品的选择.要根据学生特点来选择适合学生风格的曲目,要根据要求和场合来确定范围,再根据学生特色来选择,要多选一些备选曲目,逐一敲定.很多时候会出现演出效果不理想的情况,这就是因为在选择作品时没有全面考虑.

（三）实际教学的广读和细品.选定演唱曲目后要让学生熟悉曲目节奏,在不断练习的过程中学生对情感和表达方式就能有所了解,学会了就可以复制同样的方法,融合自己的情感,最后就是表现自己的风格.所以课堂教学过程就是一个不断学习、融合的过程,书读百遍,其义自见.作为学生一定要多学,学会后选一些适合自己风格的作品加以研究,最终变成自己独有的.

（四）曲目紧跟时代.在学习一些经典曲目的过程中,还要加入一些现在流行曲目的学习.尤其是现在的90后、00后学生,在学习过程中更偏向于现代流行曲目.要让教学跟上时代潮流,课堂教学就要选择和时代相近的曲目.如《我们的中国梦》《阳光路上》《长安长安》等曲目,在一些大型演出、毕业演出上都可以表演.

四、结语

高校教师在音乐教学过程中,要不断创新自己的教学方案,不断研究适合学生、可以实际应用的教学曲目,同时还要根据学生的特点,进行多样化选择.在指导的时候,还要根据表演场合、情景、现场环境进行调整.教学过程中根据学生特征不断创新,贴合学生的实际情况,才是现在高校声乐教学的根本.

参考文献：

[1]于新洁.现代声乐教学曲目选择探析[J].音乐创作,2017,(04):175-176.

[2]门优.浅析高校声乐教学曲目的选择与合理运用[J].艺术科技,2017,30(03):367.

声乐教学论文范文结:

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