毕业论文网
本文关于天空论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
在榜样的天空中翱翔
榜样,意即作为仿效的人或事例.雅思贝尔斯认为：“教育是人的灵魂的教育.”试想,如果我们的教育使学生萌发了对榜样的向往和崇敬,继而不断向榜样靠拢,最终成为别人仿效的榜样；如果我们的教育使学生因“榜样事例”而内心泛起涟漪,进而形成积极向上的“浪花”,最终汇聚成为精神世界的“海洋”——那么,还有什么问题不能解决？还有什么困难不能克服呢？学校,理应成为榜样的辐射源、榜样的传播者和榜样的诞生地.
古往今来,教育人一直在不断探索,我们的教育究竟要把学生引向何方.运平人也在不断思考,教育的终极追求是什么,教育价值又该如何体现.且行且思,且悟且进.如今,运平人秉持“榜样教育”的理念,正努力引领每个学生走在学习榜样的路上.
运平路小学的“榜样教育”包含两个层面的含义：在教育目标层面,引领学生“心向榜样”,塑造学生的榜样品质,即培育学生成为完整的“人”；在教育过程层面,以“学习榜样”为教育过程,学生的学习过程是寻找榜样和成为榜样,教师的教学过程是引导学生发现榜样、欣赏榜样、学习榜样和成为榜样,学校的教育过程是塑造榜样和传播榜样.
打造“榜样校园”,优化环境,以榜样养人
良好的育人环境,能使学生自然地受到熏陶、暗示和感染,可以潜移默化地影响学生的言行,培养学生的优良品质,塑造学生的美好心灵.学校是学生生活和学习的重要场所,如何让校园更好地滋养学生,激发他们“向上生长”的动力,使他们受到润物无声的濡染,是学校需要研究的重要课题.围绕“榜样教育”,运平路小学科学规划校园环境,营造出浓郁的榜样文化氛围.走进校园,“榜样人物”随处可见.“感动中国人物…‘中国美德少年…‘中国模范教师”等名人的图片及事迹介绍,激发着师生学习榜样的热情和前进的动力；“学习小标兵”“体育小明星”“小小书法家”“写作小能手”等身边榜样的分期展示,使学生树立自信心,营造出你追我赶的良好氛围.名人榜样的引领效应与身边榜样的示范效应相得益彰,让学生时时处于榜样的熏陶之中,处处都用榜样的标准来要求自己.创设“榜样课堂”,突出认知,以榜样启思
“榜样教育”理念下的“榜样课程”,是以唤醒学生学习,引导学生明确学习方向,促进学生自我认同,达成学生自主发展为目标的学校课程.
充实“榜样文化”基础教育课程.运平路小学将“榜样文化”与语文、数学、英语、美术、音乐、体育等课程相整合,形成了系列课程内容与活动.比如,与语文课程相整合,专门组织力量编辑出版了校本教材《心向榜样》.该套教材从“善良”“志向”“勤奋”等十几个方面为学生呈现了经典的榜样故事.书中的每一篇文章都力求文质兼美,一方面希望通过这些榜样故事来熏陶、感染孩子,让榜样的种子在他们心中生根、开花、结果；另一方面,使学生通过对语言的品味和对表达范式的感悟,来增加文学积累,提高审美情趣.
锤炼“榜样教学”课堂.“榜样教学”的主张是基于儿童的核心素养提出的,它回应了“立德树人”的教育价值取向.运平路小学的“榜样教学”课堂,可以从以下几个方面来审视：
一是打造教师“榜样课堂”.“教师即课程”,每位教师都要想方设法提高自己的教学技艺,努力打磨自己的课堂,让自己的课堂成为别人效仿的榜样.二是教学内容“建模”.建模的思想产生自数学学科,即运用数学的语言和方法,在抽象、简化的基础上,建立解决实际问题的数学手段.其实,建模也是一种榜样思维.将建模思想运用于其他学科,也能提高学生分析和解决问题的能力,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力.如语文学科,从阅读能力、表达能力、学习能力和学习方法、知识点等维度为教学内容建模,可以使语文教学从“以教材为中心”回归到“以学生的发展为中心”,使教学过程体现语文学科的特色.三是教学方法“立标”.“立标”其实就是树立榜样,这个榜样可以是学生优异的课堂表现,也可以是科学先进的学习方法,还可以是为学生提供效仿的样例.比如,语文四年级下册有一篇课文《三顾茅庐》,教学目标中有一条是“生动地讲述这个故事”.如果直接让学生讲,肯定是有难度的,学生的头脑中可能没有“生动讲故事”的经验,这时就可以为学生播放一段名家讲《三顾茅庐》的片段,学生听后会对“如何生动地讲”有感性的认识,讲起来自然就容易多了.四是教学评价“重情”.“榜样教学”课堂要求教师随时把激励和赞美送给学生,不断地树立榜样和传播榜样,让学生看到自己身上的闪光点,发现自己的独特之处,使他们在“欣赏榜样”的过程中产生学习的,逐步走向成功.
拓展“榜样课程”.为适应、满足不同学生的发展需要,学校大力推行社团活动,打造以“宇翔”为标识的运平路小学特色品牌.“宇翔”文学社、“宇翔”合唱团、“宇翔”足球社团、“宇翔”书法社团等活动丰富了孩子们的业余生活,为他们提供了更大的发展空间.
编织“榜样童年”,依托活动,以榜样育行
以“榜样教育”为引领,运平路小学将德育活动渗透于一切实践之中,用榜样的力量培育“榜样”言行和“榜样”品格.一方面,树立阅读榜样,让阅读点亮人生.学校每个学期都要进行“十佳读书小标兵”评比活动,激励学生热爱阅读.还通过班级图书布置、开展读书活动、撰写读书笔记、设计读书手抄报等途径,加强书香班级建设,树立榜样班级.另一方面,展示艺术才华,让音乐伴随童年.为挖掘学生的艺术潜能,让学生发现自己的长处,学校每年都要举行“十佳小歌手比赛”和“庆六一文艺演出”.孩子们载歌载舞,尽情张扬自己的个性,用精彩表演传递欢乐的心声,表达对祖国的热爱,对师长的敬意,对理想的追求,对未来的憧憬……
此外,还有讲故事比赛、“宇翔杯”征文竞赛等.每次活动都让学生在主动参与中获得成长的力量,享受成为榜样的愉悦.
塑造“榜样教师”,强化教研,以榜样治德
运平路小学十分注重教师的精神成长,不仅为他们创设平台,不断提供成长的机会,还关注教师的内在需求,丰盈他们的精神家园.为了促进青年教师的快速成长,树立“榜样教师”,学校创造性开发出了“运平论坛”这种教研形式,让老师们在读书和研讨中收获职业的认同感和幸福感.
“运平论坛”活动分为三个环节：顶层设计、级组探究和集中展示.在顶层设计环节,每个学期初,校长室都会组织教务、政教负责入围绕教育重点内容制定一套切实可行的“运平论坛”实施方案,方案主要包括三个方面的内容：一是确定本学期要研究的几个主题；二是按照级组分配参与研究的教师,保证人人参与；三是规定研究和展示的时间.其中,在研究主题的确定方面,我们主要遵循两个原则,即有利于满足学生的实际需求,有利于解决老师们在教育教学中遇到的困惑.论坛的第二个环节是级组探究.在这个阶段中,级组实行“头脑风暴法”,老师们围绕研究主题,通过读书、研讨、上课、评课等方式,搜集和分析相关的文献资料,对问题的核心概念进行界定,提出明确的基于问题的假设,接着通过实践进行验证并形成系统的成果.在此基础上,小组还要对成果进行整理,提炼出观点,形成书面材料,做好课件,为下面的集中展示做好准备.在最后的集中展示会上,各级组代表阐述各自观点,学校组织评委进行打分,评出一、二、三等奖,给予相应的奖励.
“运平论坛”极大激发了教师主动参与教育教学研究的积极性,挖掘了教师的潜能,树立了教师成长的榜样,也进一步提高了学校的教育教学质量.2016年9月,“运平论坛”阶段成果《杏坛花开》结集出版.2017年4月,学校面向全市进行了“运平论坛”活动展示,受到了与会领导、专家和老师们的一致好评.
（作者单位：江苏省邳州市运平路小学）
天空论文范文结:
关于天空方面的论文题目、论文提纲、天空论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。