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孩子，你不用全面
专家/猫博士 供图/全景
专家简介
复旦大学文学博士,6岁孩子的妈妈.曾任《东方早报·亲子周刊》主编,现为喜阅馆绘本阅读课程总监、沪江网网络讲师、好孩子网在线咨询专家及多家亲子类媒体专栏作者.已出版《猫博士育儿笔记：换个方式爱孩子》《悦读宝贝》（ 联合著作）,联合翻译绘本《神奇的世界》系列； 即将出版《用思维导图读绘本》；即将发布在线课程《用思维导图写作文》.
公众号： 猫博士创意课程.让我们一起陪伴孩子有创意地学习.
与其面面俱到,不如把资源集中到某个方向——我所说的“资源”,在孩子的教育中不只是金钱问题,那并不重要,我们必须要考虑的、也是最稀缺的,其实是孩子的时间.
前段时间看到一个我喜欢的作者,万维钢,谈在美的华裔,好多都跟风让孩子学钢琴：别人家孩子都在学,我们也得学一学.结果美国学校看到是华裔孩子、学钢琴,就觉得那是来自没啥想法的家庭.其实国内也有这趋势,钢琴10级在某些地区已不再是中考成绩的加分项,因为考到10级的孩子实在是太多了.但与此同时,又有大量考完10级的孩子,此后再也不想碰琴（我有个学生就是如此）.不过我想说的不是“为了考级而学琴”这件事,这个问题是如此明显以至于人人都知道,但就是不一定改得掉……我就想尝试谈谈怎么改掉它.
去除一个动因：恐惧
前不久我在做网上咨询时,有个家长来问,小朋友所在的幼儿园里,好多孩子都报了课外学习班,这位家长问我,他们家孩子应不应该报？这种“跟风”的情况,我想应该不在少数吧,主要动因其实是“恐惧”：害怕别人学了,自家孩子没学,会不会落后于人.
但是,从“恐惧”出发的决策有很大概率是错误的,我们必须学会违拗自己的本性.
首先,从众的“恐惧”有可能是虚假的.比如上述那位家长,只看到自家孩子所上的幼儿园这个小环境,做判断的依据就是片面的（我可以说,我们家小朋友从前所在的幼儿园,就只有很少的孩子报课外学习班……当然,这同样是片面的）.
但这还不是最重要的理由.最关键是：我们得看教养孩子的目标,以及出发点—出发点应该是孩子本身呀.就算99%的人都去念了某个学习班,但那个科目孩子不喜欢、也不适合呢？去了反而对他是一种伤害（这才值得“恐惧”）,我们就应该做那1%,不去才是对的.
如果不跟风,也不只看考试、升学,那么,要怎么考虑孩子的教育安排呢？我给那位家长的建议其实很简单：先让孩子多尝试,不抱任何特定的期待,在尝试过程中观察、选择适合他的项目,再追加相应的教育资源.
Tips：
我所说的这个“简单建议”,实际操作起来其实挺困难的.比如让孩子去尝试做某件事,大部分家长心里还是会抱有期待,希望他能做得好一点.对此我也有简单的补充建议：划定一个“尝试期”,比如1至2个月,长短可以根据自己的情况调节,在这段时间内不对孩子的表现、即产出,抱特定的期待,也就是说,怎么着都行.期满后进行判断.
增加一个概念：资源
上文说到,发现孩子在某方面有兴趣、有潜力,那么有针对地追加教育资源.“资源”这个概念在商业领域是常识,其实放到教育领域同样有用.我们一直说父母要转型,要从“提要求者”、“管理者”转变为“陪伴者”、“协助者”,那陪伴或协助要做的事情是什么呢？
其中之一就是为孩子提供合适的教育资源.首先这就会变成：不是我们“要求”孩子必须学什么,而是我们根据孩子的特点和需求,为他们提供些什么.其次我们就可以去思考,需要投入的资源究竟包含哪些内容？这就把事情变成了可量化、可探讨的问题.
首先,金钱肯定是一种；其次,教师资源也是一种.不过这两种,在眼下都已经不算是太大的问题.那么我们很快就会发现,最稀缺、也是最重要的资源,就是孩子的时间（包括父母的时间）.这个认知将会极大地改变我们对孩子教育的安排思路.因为时间是限定的,不可扩容的.
所以,我们的思考就变成了：有限的时间资源,投向何方？而不是：别人家的孩子都报了学习班,我们应不应该报……这是个伪命题.既然资源有限,就必须有所取舍.
更改一个观点：“全面发展”
传统上我们总认为孩子应该“全面发展”,所以学校里所学的功课,每一门都要好；别的孩子在学的东西,最好我们家孩子也都会……这种思维其实在时间资源有限的情况下并不是最优解.
说一个我自己的例子.我们家小朋友刚上一年级,除了语数外,学校还开设了体育类、音乐类、美术类兴趣拓展课.小家伙在上学前没上过任何学习班,第一学期在考试中表现平平；体育并非他所长,音乐类选了钢琴……嗯,也算喜欢,但绝对还没达到能自觉练习的程度.只有在美术方面,兴趣极其浓厚,除了学水粉、素描,还积极主动要求学国画.那么,我怎么协助他安排时间？
当然是砍掉他不喜欢、兴趣不大的内容啦！比如,钢琴……这个被万维钢诟病的华人传统学习项目,我们家小朋友倒是喜欢的,看到奶奶弹琴总忍不住要去摸摸琴键,让他学习和练习也并非完全没兴趣,但是,兴趣的浓厚程度跟画画完全没法比.所以我的选择很简单：只维持最低限度的投入,能完成学校任课老师布置的任务,能保持住对音乐、对钢琴的兴趣,就行了.
此外对语、数、外的课业策略也是相似的.能维持基本状态就可以了,从不增加任何额外负担.省下来的时间,就集中投入,让他自由地去画画.我情愿他在绘画上“一枝独秀”,快乐地奔跑,这要比在各门功课上、各个方向上缓慢地推进有趣得多,也有效得多.
其实小朋友的发展,只需要在他最喜欢的项目上一枝独秀,不断累积、叠加而达到某种程度,反过来再“平移”到其他领域,也不会太过困难.其实,在成人世界里我们也会看到这种“独秀”式积累和跨界式“平移”,这种单点突破的策略更适合人的个性化需求.
每个人的能力所在各不相同,这是个很简单的道理,但就像上文中我给出的简单建议,要真的能应用到孩子的教育中,其实非常困难：家长必须忍住跟别人家孩子比较的冲动,包括别人家学了什么、或别人家有什么样的考试成绩……才能把有限的时间资源集中到最适合孩子的方向上去.
因此,我不害怕孩子“偏科”,因为“偏科”才是常态.我也不要求孩子“全面发展”,只希望他找到自己真心热爱的方向,持续投入、持续累积,走到他能走得最远的地方,达到他能达到的高度.
孩子论文范文结:
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